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人类从降生人间开始了学习，学走路，学说话，都是学习。来到我们保定第十九中学上学读书更是学习。毕业进入社会工作，是开始了实践中的业务学习。学习结交异性朋友，学习组织家庭，学习抚育孩子，学习教育孩子。直到晚年退休，学习保健身体，学习业余爱好，消磨时光，也是学习。一直到生命终止。这是广义的学习。

学生的学习是学习的一种特殊的形式。在我们保定第十九中学学校的系统知识学习跟日常生活和工作中的适应性学习不同，他是在教师的组织领导下，有目的、有计划、有组织地进行的，许多的环节，学生没有主动选择的权利，学习内容的选择，学习时间的选择，甚于复习的内容选择，只能被动的跟着老师走。因此学生的学习过程有其本身的特点。

但是系统的知识学习是人生的知识学习的一个阶段，是人类知识学习的一部分，一样应该遵循广义学习的动力产生和保持的大规律。违反学习的大规律，不但难以激发学生的学习动力。反而造成心理障碍。

知识学习的动力来源于一个完整的系统。“知识学习动力系统”这个概念的提出，是因为笔者认为知识学习的动力和机械运动一样，应该来源于一个完整的动力系统，有动力的激发，动力的保持，还应该有能量的补充，才能使知识学习持续不断的进行。