庐江县城北小学始建于1991年，是庐城一所较年轻的学校，办学以来的庐江县城北小学这十几个年头，学校紧紧围绕“在规范的基础上达到示范”的办学目标，不断深化教育改革，全面推进素质教育，依法治校，科研兴校，各项工作开展得扎实有效，形成了“文明办校，团结奋进”的校风，“规范严谨，奉献创新”的教风和“博学善思，求实创新”的学风。特别是近年来我校在教育教学上大胆探索，将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，勇于创新，取得了骄人的业绩，积累了丰富的经验。
学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。学校通过搭建平台，让学生参与其中，在参与中唤起学生主体意识，发挥学生个性特长，从而促进学生的全面发展。
加强组织建设，实行网络化管理。少先队组织是学校素质教育的得力助手，它配合学校引导少年儿童树立远大的理想；培养他们的集体主义精神和主动性、积极性、创造性；促进广大少年儿童在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。我校大力推行加强和改进未成年人的思想道德建设工作，加强养成教育。通过学习《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》等内容规范学生的言行，成立“文明监督岗”和开展各种体验活动来提高学生的活动技能。为发挥好少先队的作用，我校尝试对少先队组织实施网络化管理，自上而下形成网络化管理模式。大队部定期召开队干会议，明确阶段责任，加大队干管理力度，并按期初制定的少先队工作计划，有目的、有计划、有步骤地朝着制度化、科学化、规范化、特色化的方向发展。
开展多项活动，促进个性化发展。在升旗仪式活动中，少先大队部指派队干担任升旗手、护旗手，并在不同中队挑选两名队员在下献词。组织队员参加校外德育教育基地，祭扫烈士墓，对全体队员进行爱国主义教育和集体主义教育；学习典型事例，激励队员奋发向上，发挥英模榜样的作用；我校先后为帮扶学校送教下乡、慰问演出、为灾区儿童捐款捐物；走进庐城镇敬老院、北苑社区为故噶老人整理衣物，打扫卫生，同老人促膝谈心，并送去礼品和慰问节目；积极参加社区公益活动，上公园捡拾白色垃圾、清除街头牛皮癣，参加普法宣传；在“安全在我心”活动中，我校邀请司法部门的同志来校上法制课，邀请交警大队民警来校讲解交通法规。我校少先队还举办了远离网吧、拒绝毒品、崇尚科学、反对迷信签名活动，进一步从根本上净化学生的心灵。在“体验教育”活动中，我校先后举办了小发明、小制作比赛，歌咏、乐器、舞蹈大赛，“孝廉奖”古诗文诵读比赛和书法绘画比赛等活动。引导学生在实践中创新，在创新中体验。通过开展“学科学、爱科学、用科学”等系列主题队日活动，让学生感受科技的魅力，增强学生的科技意识和创新意识，
特色一、校园读书节。为弘扬校园文化，打造书香校园。自2005年起，学校开展了届“校园读书节”活动。学校组织个班根据自己的情况制定读书计划，开展形式多样的系列活动：一二年级制作拼音小报，三六年级开展“名篇名著”知识竞赛、读书摘记、小作文评比等活动，后评选出“书香班级”、“阅读之星”。今已成功举办三次。这些活动的开展，全面激发了学生多读书、读好书、好读书的兴趣，与书交朋友的热情，让学生充分体验到读书的快乐，为学生的一生播下了文学的种子。
特色二、少年军校.少年军校作为一种独特的教育形式，已成为对青少年学生进行爱国主义教育、国防教育、纪律性教育和艰苦奋斗精神、坚强意志品质磨练教育的一个重要基地，它在教育实践中发挥着独特作用的同时，也深受广大青少年的喜爱。 我校是全国首批百家少年军校示范校。少年军校是符合当代儿童身心特点的一种行之有效的国防教育形式，是军学共育绽开的绚丽花朵；是新时代沟通军学感情的好桥梁。城北小学少年军校正是以此为出发点集丰富的教育内容、有效的教育措施、到位的行为规范于一体，于2003年暑假期间，我校成功举办了届大规模的军事夏令营活动。历年来，我校还积极组织学生参加团省委举办的“科技夏令营活动”。获社会广泛好评。在进一步加强和改进未成年人思想道德教育工作中，发挥着自身的优势，起到了独特的促进作用。
特色三、校园艺术节。作为我校每年一次的全校性活动的校园艺术节，旨在贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，丰富校园文化生活，营造积极向上、清新高雅、和谐健康的校园文化氛围，培养学生团结、协作、敢于竞争的精神,全面展现我校师生的风采。体现时代性、参与性、表演性、竞争性，活跃我校学生文化生活，培养和提高我校学生的文化品位和艺术修养，营造良好的校园文化氛围。全面提高学校教育质量和文明建设水平。
此外，我校还开展了“铿锵腰鼓队”、“红领巾服务台”、“小小理财师”、“走进大自然”、“秋季田径运动会”以及乒乓球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、广播操比赛和眼保健操比赛等系列体育活动。大大锻炼了学生体魄，提高了活动技能。将素质教育真正落到实处。
素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过课堂教学来体现，通过各种教学活动来展现。在具体实施中，我校坚持”先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对新教材的老师要求全员培训。主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。
教师角色和教学行为的转变。教师已成为学生真诚的合作者，谦虚的倾听者，具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的者”向“平等中的”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。
课堂上，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。
学生学习方式的转变。新课改实施以来给学生带来的大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在民主、平等、合作的基础上，师生之间共同学习、共同提高，学生的学习积极性也被调动起来了。
教师备课形式的转变。学校在审视传统的备课形式、备课管理模式的同时，认识到它与基础教育课程改革工作的不协调。为此，学校开展了多次研讨活动，帮助教师弄清楚这样两个问题：教案只是备课呈现的形式：备课是一个过程，它是由钻研教材、了解学生、设计教学计划、书写教案、教后反思等多个环节组成的一个系统过程；现代教育技术的广泛运用为备课注入了新的活力，而且网络技术能实现资源的共享。学校尝试推行了开放式备课，互助式备课，即学校对教师备课不作过深过细的要求，教师之间互相探讨。要求教师的备课带有开放性，富有个性的教学设计。备好课的关键是在以下三个字上下工夫：读──解读教材，对教材进行个性化解读，变教材为“学材”，离开书桌亲身体验教材；问──了解学生，掌握学生学习状况，鼓励学生参与备课；写──设计教案，突出学生的学习活动，书写预案。
课堂教学方法的转变。课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。因此我们必须改革课堂教学方法。现代教学理念告诉我们，学校教学重要的使命是要把学生培养成为自主的学习者，要为学生的终身学习打下良好的基础。因而课堂教学要以学展为原则、以学生为，以学生的正确学习动机、良好学习习惯、科学的学习方法和自主的学习能力培养为目标。以教师的思想转变为前提,以趣为径,充分尊重学生的主体地位,引导学生学会质疑,实行学生主动参与的探究式学习,开创小学课堂教学的新局面。教师既是学生情感的“激发者”和“维持者”，又是学生学习的“指导者”和“者”，教学方法应从“讲课”变为“教学”，教材需从课内向课外拓展，教学媒体要从传统转向现代。
组织教师“走出去”听课。不定期组织学校部分老师赴巢湖、黄山、安庆、合肥、芜湖、马鞍山等地参观学习，积极进行教学研讨；课改开放日期间，县内10余所学校教师来我校听课。
开展“教研活动周”活动。每学期的“教研活动周”我校都要求35岁一下的青年教师全部参加，每人进行一趟公开课教学活动，然后分教研组进行研讨评议，积极开发独具特性、多元性的个体化课堂。
开展“青年教师沙龙”活动。学校自2005年开展了“青年教师沙龙”活动以来，每学期要求35岁以下青年教师主动站在教改线，积极参加说课、评课和研讨。通过有关期刊及其他学校经验学习，收集国内外有关教改科研信息，针对某个课题，畅谈自己的教学理念和教学设想，并撰写心得和教育教学论文。通过传、帮、带，采用请进来，走出去的方法，延续我校的常规性学习，打造名师工程。学习新的教学理念，探索新的教学模式，引导青年教师苦练业务本领。定期开展随堂听课活动，给青年教师提供实战演练机会，意在培养更多的教学骨干、学科带头人。
积极参加课题研究。我校在办学以来已申报多项安徽省教育科学研究项目立项的课题：2000年12月《“研究性学习”在城镇小学语文阅读教学中的作用》；2001年9月安徽省教育科学研究项目《研究性学习在小学语文阅读教学中的实验》；2003年3月，省教育科学研究项目、语文学科研究性课题《在小学语文教学中对学生实践能力培养的研究》；2006年综合性学科、省教育科学研究项目《生活化课堂教学的探索与研究》；2006年12月巢湖市现代教育技术实验学校课题，综合学科研究项目《信息技术与学科教学的有效整合研究》等项目，迄今为止，或正在立项研究，或已结题。
“一份耕耘，一份收获”。近几年来，全校师生在素质教育上励精图治，孜孜以求，团结奋进，开拓进取，探究合作，教学相长，付出了艰辛的劳动，同时也撷取了累累硕果，得到社会各界的广泛好评。我校钱立亮同志获巢湖市骨干教师称号、何菊同志被评为全国辅导员，青年教师汪涛同志在课堂教学评优活动中获巢湖市一等奖、安徽省一等奖，2008年度荣获省级教坛新星，夏登芳、蕾、俞志刚等老师教师荣获市级教坛新星，为我校和我县争得了荣誉。还有一大批青年教师的多篇教育教学论文在县级、市级、省级、刊物上或发表或获奖，在县级、市级各类课堂教学评比中获奖；许多同学在上级各类主管部门举办的绘画、舞蹈、乐器、歌咏、溜溜球等各种竞赛中多次获县、市、省级奖，并先后有数篇习作发表在不同级别的期刊上。2003年我校开展了申报县示范小学的评估工作，并于2004年下半年得到主管部门的肯定，顺利通过了县示范小学的验收。近几年又先后获得庐城镇教育教学综合考评一等奖、再获庐江县“文明单位”、“安徽省精神文明十佳”、“巢湖市红领巾示范校”、“巢湖市首批现代信息技术实施基地”、“巢湖市未成年人思想道德建设示范校”等殊荣。
走过了十几年的风雨历程，经历了成长与壮大。如今，城北小学已经成为庐江县实行素质教育的有效载体，成为实施团队工作的重要阵地。它有着旺盛的生命力，更需要全社会的重视和不断的延续、继承和发展。面对素质教育在教育探索中带给我们的启示与收获，我们为它的成长而自豪，为它的成功而欢喜。展望未来，我们充满期盼，祝福城北小学一路走好，祝福这面旗帜永远飘扬。让我们与北小一路同行，以坚实的步伐、昂扬的精神、丰硕的收获，去迎接更加崭新、更加辉煌的明天！