在新的历史时期，勒流中学将根据自身生源特点，积极实施激励教育，推行赏识性评价，大力推动“五步任务型”课堂改革实验，让学生充分领略主体参与式学习的魅力，进而实现低进高出，优质发展，内涵式发展。
主要表现为在生源素质整体不高的背景下，采取积极有效措施，终让绝大部分学生通过三年的高中学习获得成功，为终身发展奠定基础。在普及高中教育的大背景下，市区中学在持续扩招，而本校招生规模也在不断扩大，在相当长的一段时间内，勒流中学必然面临着优生数量大幅度减少，后进层面学生急剧增加这一客观现实。
“闻道有先后，术业有专攻”，本着“没有差生，只有差异生”这一信念，勒流中学正在加大方法论研究力度，研究学生，研究时势，研究教育教学，力争通过打造“激励教育”德育品牌和“五步任务型”教学品牌，在教育过程中发现和尊重个体差异，发挥个体潜能，促使师生共同发展、和谐发展、终身发展，促使学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，努力把一切有可能的学生送入高校继续深造，无力进入高校深造者也能在待人接物、为人处世方面等学有所成，让学生经历过三年的系统培养后让每一个学生皆能各得其所，实现“三知三成”的教育目标。“三知”是知礼，知道，知识。知书，即掌握一定的知识与技能；知道，即掌握一定的学习技巧、生活常识、为人方式；知识，即拥有一定的明辨是非能力。“三成”是成长，成人，成材。成长即在精神和智能方面有一定的进步、发展；成人，指心智的健康发展，即拥有健全的人格；成材，即通过高中学习为学生未来幸福的人生，为学生将来在社会众多的社会分工中找到适合自己的位置奠定基础。