灵石县第二中学是一所八轨制的城区中学，共有24个教学班，在读学生1508人。教职工90人，其中教师3人，中级教师30人，省教学能手4人，市级能手4人，县级能手18人。03年新组建的校委一班人，思想超前，作风过硬，敢于开拓创新。他们以“对每个学生负责，让每位家长满意”为办学宗旨；以“守纪、好学、文明、友爱”的校训为育人目标；以法治校、管理强校、科研兴校，以科学的态度和实干精神，求真务实，扎实工作。四年来，灵石二中在发展中崛起。
在新课程改革的大潮中，灵石二中把管理和科研作为学校腾飞的双翼，求新发展，勇于实践，强化学生管理教育的精细化，注重校本教研，培养青年教师，大力度地进行课堂教学改革，敢为人先，大胆实践学案教学。变“教案”为“学案”，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，调动了学生学习的积极性，全面提高了学校的管理质量和教学质量。灵石二中连续四年质量考核稳居全县名。学案教学得到省厅的认可和推广。灵石二中是灵石县一所校风好、质量高、有特色、有活力的学校。
灵石二中的工作有它独有的特点：
尊重自我的德育实践
在以人为本，以爱育人的教育理念的指导下，学校构建育人的格局和渠道。学校以年级组管理，把校分解为“级”，把级分化为班，以班到组，以组到人，学校的德育管理链条式地垂直到人。渠畅水自流，学校德育管理顺畅有序。
灵石二中每学年进行一次军训，向解放军学习，行动军事化、行为文明化、生活规范化。军训使学生形成良好的一日常规活动标准，又在一日常规训练中形成习惯。学校领导值班分段负责，统一调度，具体巡查，检点学习、纪律、卫生一日常规情况，个别问题及时解决，共性问题课间操训导解决，学生在校的各个时空都处在系统的管理之中。事事有人管，人人有事管，精细的常规管理，培养了学生良好的行为习惯。
学校设置阶段性教育。班会、升旗、课间操训话，一周一个主题，一段解决一个问题。学校组织开展了爱校、爱班、爱学习的“四爱”教育。使学生由爱生情，知行合一。学校设定了新的“八荣八耻”。使学生知荣辱、明是非，提高自约能力。学校开展孝道教育、礼仪教育，陶冶中华传统美德。学校进行法制教育、安全教育，使学生认识人生、认识社会、学会做人。学校对学生的教育管理有明确的导向要求，有实实在在的形式内容，对学生的思想转化、素质提高，起到了积极作用。
灵石二中实施了学生“自我管理”和“自主学习”两大工程。从学生的日常生活学习的细节入手，制定了教室楼道活动、校园活动、课间活动，值日生行为、学习周清、行为周清、自行车管理、宿舍管理等十大文明公约。构建学生自我管理系统，强化学生的自我约束，使学生在虚拟的社会状态中，能够做到：管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学。以责任到人的承包制，发挥学生的自我管理功能。使学生的主体功能不仅体现于课堂教学中，也体现于德育养成中。
灵石二中要求教师确立正确的育人观念，做到：爱生、爱校、爱工作，以爱育人、以情感人、以理服人，摆正育人心态，树立为学生服务的思想，和学生交朋友，与学生沟通心灵，融洽感情。特别注重运用育人的激励艺术。在工作中做到：思想教育、感情投入、情绪调动、学法指导、小组互助、激励评价六到位。正是一个个教师以人格的魅力、以师爱的包容与温润、以成熟的童心，作用于学生，内化为学生良好的思想品行基础，使学生在建德中学知，学知中建德，在“守纪、好学、文明、友爱”的轨道上健康成长。
构建和谐的管理机制
灵石二中的工作政通人和，管理井然有序，和谐文明，工作活跃创新，充满朝气。根本的原因在于学校实行人性化管理，激励性教育，有很好的管理机制。
学校实行年级责任制管理，副校长、教导主任分管三个年级，设定年级主任，管理整个年级。设立政教主任，管理学生的常规工作。设立教研员，主抓教研工作和学科组长。每个年级都有强有力的领导班子，具有工作的性，年级之间相互沟通，工作同步。具有较强的竞争性，确保学校的常态工作稳建运行。
学校的人性化管理主要体现在对教师的关爱和体贴。根据教师的年龄、资历、身体状况，稳妥地安排工作。教师有难事，学校领导总会亲临帮忙；教师生病住院，学校领导总会体贴看望；教师有思想情绪问题，学校领导总会及时地沟通疏导。情感联系着你我他，关心体谅每个人，老师们说：“过去我们是工作时想着家，现在是休息做家务想着工作”。人性化的管理调动了教师工作的积极性。
管理学校一靠人文关怀，二靠规章制度。既要全心全意关心教师，也要建立学校管理的规章制度，灵石二中的管理制度简约而公正，教师的出勤管理、请假制度，以工作量、工作质量、出勤、教研为主线的量化考核。以及年级考核、班级考核，这些制度都很严谨，操作性强。实事求事的量化考核和奖优罚劣的激励机制，学校有一条无形的管理轨道，确保了学校工作健康发展。
灵石二中人性化管理，结合制度管理和激励机制，形成自身独特和谐的校园文化。严而不死，宽而不乱，有序，成为学校特有的氛围。
强化教师队伍的建设
教学科研是课改的“推进器”。灵石二中以校本教研搭建教师培训平台，以课题课改，根据课改的实践发展，所遇到的问题难题是课题，阶段性专题突破，一步步推进。
在灵石二中，周周有专题讲座，月月发行专题文章，供教师参考学习，专题攻关。组织学科研究性听课，典型示范，组织优质学案评选，提升学案的质量。每位教师要上“过关课”“达标课”“示范课”逐节逐段地锤炼教师上课的组织艺术和能力。班子成员带头讲座，中层领导带头课改，学科组长带头科研，教师在改革中找专题，在实战中搞研究。校本教研，专题实践，促进教师观念方法行为的转变，靠着钻研进取，开拓创新的教师队伍，灵石二中打拼出一条课改的新路。
作为市级教学能手，省第三届语文“金钥匙”奖获者，有40年从教经历，人称型校长的续明亮。总是率先垂范，身体力行，对教师的专业成长倾注了全部的爱、全部的精力、全部的智慧。他坚持对全体教师每周一“训”，讲思想观念的转化，讲学案教学的细节研究，根据课改的实际，作专题性讲座。他把讲座内容编辑成书、涵盖教师备课、上课辅导、训练、检测等细节技术，包括教师教书育人，课改专题等数十个方面的《和青年教师谈教学》一书，是他着力课改，培养教师队伍专业化成长的结晶。也是灵石二中校本教研的主要读本。凭借严谨的工作态度，超前的教育理念，忘我的实干精神和灵石二中教育教学的成效。续校长成为闻名当地的名校长。被同行称之为“青年教师的人梯”“科研兴校的播火人。”
灵石二中加强了教科研的常规化管理，建立了教科研的管理体系。完善了校本科研激励机制，教师走进课改、走进学案。在不断地学习研究中全面提高了教师的业务能力。打造出一支爱岗敬业、钻研创新的教师队伍。
独树一帜的教学改革
新课改要解决的根本问题是转变学生的学习方式和教师的教学方式。而挑战根深蒂固的传统教学则成为课改的大难点，教师受“不放心”顽症的困扰而无法解脱，且学生自主学习习惯和能力的缺失均成为课改的大障碍。面对现实，灵石二中探索和总结了一种新的课堂教学模式——学案教学。抛弃了多年课改先转变观念再逐渐过渡的传统做法，而是用“学案”的形式作为改革的载体加速转型。
改革，以改变备课方式为切入点，把备“教案”为备“学案”；改革，把教学的立足点，课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，实现了教学学案一体化；改革，使教与学的两种方式得到改变。教师集体转换了角色——从传统的知识传授者、讲坛的独霸者，转变为学生学习的帮助者、指导者。学生真正成为课堂的主人——由过去的被动接受转变为自主、合作、探究学习。学习成为学生自已的事情。学案教学课改，极大地调动了学生自主学习的积极性，全面提高了教育教学质量。
发生这一变革效应来自于两个方面：
一是学案的设计。其分为：“自主学习——小组学习——展示反馈——拓展提升”四大板块。学案给了学生探究知识的内容方法，它是架在教材与学生之间的桥梁，是学生自主学习的导航仪，是无声而有形的导师。
二是学案下的学案教学。课堂上学生的学习过程为“自主学习、学案；小组合作、互助共赢；展示反馈、张扬个性；拓展提升、激励成功。”四个环节。其核心是把课堂交给了学生，让学生亲历探求知识的过程。形成学习经验，内化为自学能力。学案教学有其独有的科学性和实用性。
改革离不开创新，创新的核心是要发展。一份学案承载了课改的理念和各种元素，在学案教学中，学案是支撑的载体，合作学习是活的灵魂，板演展示是学情的及时反馈，激励评价是学习动力的兴奋剂，四者有机结合，形成二中独树一帜的学案教学。
省教育学会副会长张崇善评价说：“二中学案的一项改革，四个理念达到了，三维目标和各种学习方式达到了，新课程理念的方法、目标、内容全体现了。”省厅张厅长评价说：“二中的学案教学方向是对的，路子是对的”。现在的灵石县，“一县一模式”，学案教学在全县推广卓有成效。
从2006年起，先后有榆次六中、晋城五中、朔州市实验学校、孝义七中、平遥中都中学等省内数十所学校，千余名教师来校观摩学习。校长续明亮也多次被邀到省内10余所学校讲学传经。改革，让名不见经传的灵石二中闻名全省。
教育教学质量是学校的生命线，更是学校改革成败的晴雨表。学案教学改革四年来，灵石二中连续四年获得全县初中教学质量综合考评名，中考及格率由2004年的68.9%提高到80.5%，升入高中达线率由2004年的40.9%提高到68.5%。学案教学具有强大的生命力。
在改革中发展，在创新中奋进。灵石二中在教育改革的春风中正焕发出勃勃生机，绽放出的朵朵春花。“山西省教育系统集体”“山西省教育学会集体”“山西省基础教育课程改革学校”“晋中市文明学校”“灵石县教学改革单位”等十多项荣誉称号，见证着她的辉煌业绩。
追求，自强不息，这是二中人的坚定信念。人们相信，灵石二中一定会拥有更加光辉灿烂的明天!