刚刚成为全国书法教育实验学校的济南市滨河小学，位于小清河畔，拥有一支敬岗爱业、业务精良的高素质教师队伍。学校现有教学班21个，学生1000多人，教师43人，小学教师26人，占60.5%，学历达标率，其中研究生学历3人，占6.98%，本科学历30人，占69.8%。学校功能室齐全、具有容纳24个标准教学班的高标准、现代化教学楼，配备200米标准塑胶跑道。学校在校长路洪亮同志的新一届领导班子的带领下，秉承着“和容竞进”的办学理念，外树形象，内塑品质，潜心教学，用心教育，努力营造“满目皆文采，翰墨飘馨香”的书香校园、爱生校园。同时，我校在教育教学中信奉的是:教育的真谛是以自己峻洁的人格,渊博的学识,端庄亲切的形象在教育中灌注“爱”，把自己炙热的心无私地奉献给可爱的孩子们。爱，让顽石开花，让枯木发芽；爱，让我们的教学日臻完善，让我们的师生尽享“百花齐放春满园”的亮丽风景！　　“万丈红日喷薄出，迎春花开迎春来”。经过近四年的努力，学校先后被评为全国红领巾计划辅导基地、济南市绿色学校、济南市语言文字学校、济南市教育系统安全工作单位、济南市足球网点学校、区德育工作单位、基层党组织、科学发展单位、艺术教育单位等。如今，在墨香中书写人生的滨河小学已经悄悄起航！

整体理念

【核心理念】和容竞进

【办学理念】用爱心与责任成未来

【校训】有爱有希望

【校风】让成为一种习惯

【教风】爱生悦教崇德精业

【学风】乐学有责自主向上

【办学目标】让爱心洒满校园让学校充满活力让师生收获成功

【教育理念】用爱触动用心感受润物无声水到渠成

【管理理念】人文关怀民主参与文化以责治校

【办学口号】学校无小隙，处处皆关爱；学校无小事，处处皆教育；学校无小节，处处皆品质。

具体阐述

[核心理念]和容竞进

阐释：

“和”：和顺、和谐、和融、天和、地和、人和之意，寓意要以和为贵，和谐融合，和平相处；和是中华民族传统的人文修养和高尚的道德情操，孔子主张“礼之用，和为贵”，说明了‘‘和”作为价值观的重要性，启迪学校要保持完满的和谐与融洽。

“容”，古人常言：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，是对山河雄伟的赞美，说明海的大，山的挺拨。也可比喻人的胸怀宽广、大度，既要有宽容的性格，又要为人要正直，不要有任何的私欲，要大公无私，方可站得稳，行得正，无私则无畏。同时，容也有和爱于教，有汇聚群体力量，追求人、事、景、情、物的和谐统一之意。概括而言，‘‘和容”是指学校要和谐、容纳多元教育理念，推行爱生教育、礼仪教育等，促进师生和谐互动，促进学生多元和谐发展。

“竞”在《辞海》中的解释是‘‘比赛；争逐”。‘‘物竞天择，适者生存”是进化论的主题，这一论断在教育界同样适用。‘‘竞”，是要求一中人敢于竞争、善于竞争，在竞争中获得发展，在竞争中不断创新，在竞争中实现飞跃。

“进”，有积极进取、循序渐进、齐头并进、乐于奋进、勇于争进之意，要求一中人不断汇聚力量，拼搏向前，奋力前行，追求。‘‘竞进’’要求学校上下能够以激昂的斗志、自强的精神、敢于超越的作风推进学校教育，加速学校快速发展。

“和容竞进”作为一种学校核心理念，体现了关爱、共生、可持续发展的文化意识，展现出学校追求和谐发展、奋发自强、锐意进取、敢于创新、敢于争先的大气魄。

[办学理念]用爱心与责任成未来

阐释：

爱心：鲁迅先生曰“教育植根于爱”，生命犹竹也，其能长多高，决于土壤输送给他的养分之多少以及本身根基之深广度，爱愈浓，养分愈多，以学促教愈盛，根基愈广，生命之翠玉树方可直临云霄。

教育首先要求施教者心中有爱，“一枝一叶总关情”，爱心是做好教育工作的基础；其次，对于施教的过程来讲，讲究“润物无声”，所谓“大教无痕”、“大爱无声”，这需要我们的教师以“大爱”润万物，兼容天下，似无显性感觉，无痕即无形，却能容纳“多形”，时时吞吐吸纳外来之物，以壮大丰富自己，润泽智慧，而成其泱泱“大象”，育有“大爱”之人。

责任：学校教师要以高度的责任感，主动地完善自我、实现自我、超越自我，不断提升自身人格素养和才智，实现专业化发展，在职业生活中确认生命的价值。对事业执著的追求，牢记教育的灵魂是爱，教育的特征是创造，教育的本质是育人，用教师的爱心与责任为学生的成长奠定坚实的基础。

成未来：教育功效的长期性，要求我们的基础教育应该具有超前意识，也可以说教育是为未来服务的事业。为未来而准备可以让我们教育者克服只见局部不见整体，只见眼前不见长远的弊病，着眼未来我们才能避免低头走路，视野狭隘；着眼未来，我们才能欣赏到天空的广袤和深远。教育是为未来而准备的，要赢得未来的灿烂绚丽辉煌，必定要有今日的思考、准备、努力。为未来而准备，教育才会有活力，才会有持续的发展。

[校训]有爱有希望

阐释：

“有爱有希望”，对教师而言，可以借用冰心的一句话：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。的确，教育是爱的事业，但教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。

“有爱有希望”，对学生而言，这个“爱”是指对学校的爱，可以增其自信自豪；是指对学习的爱，可以增其兴趣、动力；对教师的爱，可以增其爱心与幸福感；对生活的爱，可以增其乐观、向上。

[校风]让成为一种习惯

阐释：

“是一种习惯”，这句话早由古希腊哲学家亚里士多德所说。习惯所发出的力量是强大的，良好的习惯可以助人成辉煌，可以使人终生受益，不良的习惯可以败坏人的一切。追求是一种积极的意识，培养好习惯是在追求。古人说“富润物，德润身”，学校教育是要让学生在培养良好习惯的过程达到。

[教风]爱生悦教崇德精业

阐释：

爱生：【加入爱生的理念阐释会更好一些】爱生是教师职业道德的核心，热爱学生是搞好教育工作的原动力。西方教育家罗索说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”作为一名教师，爱学生是教育教学工作的根本，是教育艺术的核心。师爱比渊博的知识更重要。

悦教：即快乐教育，这是学校对教师从业的态度及教育过程的要求。“各安其居而乐其业，甘其食而美其服。”（《汉书·货殖列传》）作为一名教师要“乐业”，对自己的职业要怀有一种崇高的责任感和使命感，以愉悦的心情来工作，并且用这种乐观豁达的精神感染学生。用兴趣引导学生，让读书成为一种乐趣。将悦教融入教风，体现了学校爱心育人的教育理念。

崇德：出自《论语·颜渊》：“主忠信，徙义，崇德也。”《周易·系辞上》：“夫《易》，圣人所以崇德而广业也。”崇德，是指增崇和提高道德。《尚书·太甲下》中说，“德惟治，否德乱。”《春秋左传》有“立德”、“立功”、“立言”的“三不朽”。《河南程氏粹语·论道篇》说，“一德立而百善从之。”这都说明了加强道德修养的重要性。以崇德作为教风，旨在强调学校道德建设的重要性，寓意淄博十一中重视教师的职业道德教师及学生的思想道德建设，崇尚和弘扬中华民族的传统美德，引导广大师生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

敬业，来源于《礼记》中的“敬业乐群”。敬，是专注于一件事，不对其他事分心。敬业应是对待工作的种态度。每个老师都有自己的教育思路，都有自己的教学方法。思路无高下，方法无优劣，敬业投入，努力做到便自然有效。这也是我们去过山东诸城一中等许多名校参观后的共同体会。

[学风]乐学有责自主向上

阐释：

乐学：即以学为乐，寓学于乐。源自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意蕴教师善学乐教，寓教于乐；学生善学乐学，乐中启智。旨在希望全体师生乐于学习，全体师生都体验到学习的快乐，共同创建学习型、书香型校园。“乐学”是学习的动力。只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任，一种通向智慧的快乐的人生旅途。“乐学”，既意味着宽阔的心胸，达观的态度，也是一种很高的学习境界:在快乐中学习，在快乐中工作，在快乐中生活。同时也因学习、工作而更加快乐。时代在在进步，科技在在发展，课程在不断深入，学习中也会遇到许多困难，乐于学习是锲而不舍，迎难而上。同时，社会的竞争很大，往往一个人的力量有限，所以“乐学”还意味着合作，在合作中共同体会“学”的快乐。

有责：责任，一个简洁质朴也坚实纯真的字眼，一种塑造人格、激励创造超越的精神，一种启发智慧、滋长仁爱、鼓舞勇气的力量。

学习与成长，说到底，要依靠学生自身的主动，需要依靠学生形成自我责任感。学习贵有责任。有责任，则自成气象、自具特色、自有发展。这种责任精神将学子放开胸襟，面向现代化，面向世界，面向未来，去体验无边无际的壮阔，去思考无穷无尽的深远，去修炼雄伟的奋发，去创造坚韧的光明，去成充实的幸福。

自主：即自我选择、主动发展。主要包括：自主学习、主动探究，自主管理、自主选择、自主教育、自我评价、自我调节、自我监控。希望学生能充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，学会选择，把潜能都发挥出来，形成个性，体验到学习成功的快乐。

向上：蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。圆融的灵气会成学校的灵性，造有灵气的学生。

合校之前

合校之初,炉校区的教学楼仅是一栋二层小楼,只能容纳八个教学班,300多个学生,一个功能室都没有,连基本的微机课都没法正常开设；黄岗校区只有六个教学班,200多名学生。教学楼年久失修,课桌椅高矮不一,校园坑洼不平。“硬件严重滞后,大部分学生家长选择把孩子送到市区学校读,致使生源严重流失。

正式更名

2012年22日,济南市滨河小学举行更名揭牌仪式。该校为天桥区的一所外来务工人员子女定点学校,由原隶属于药山教育办的炉小学和黄岗小学合并而成,是天桥区教育资源整合的又一成果。

据了解,济南市滨河小学现有16个教学班,在编教职工37人,学生700多人,约68%以上学生为来自全国各地的外来务工人员子女。2007年,天桥区制定了《天桥区教育资源整合规划》,2009年10月,原隶属于药山教育办的炉小学和黄岗小学合并成为济南市滨河小学,同年该校被确定为外来务工人员子女定点学校。