学校现有117名教职工中，已有四名特级教师、七名中学教师、三名省级拔尖人才、市级青年科技人才，十七名教师分别获省级优师、教育工作者的称号。近几年来，青年教师有七人获教学奖励，十九人次获省级教学能手、省优质课奖励。“不看学生一时，但求幸福一生”“创造适合每一个儿童的教育”，是济宁学院附小的教育理念，追求一种“处处是教室、事事皆教育、人人能成才”的办学境界，围绕培养具有良好发展基础、能够成功跨入新世纪的高素质现代化建设者的目标，附小实践运行加强了以下操作点。加强现代化教育技术建设与应用。自1993年起，学校千方百计先后投入资金300多万元，完善现代教育的物质环境，实现了“三个化”，即信息传递网络化、现代教学教室化、现代教学技术开发基地化。“软硬兼施”，不仅加大教师现代教育技术培训的力度，而且不断改进学生训练的途径、学习时问和应用空间，在现代教育技术融于优化设计主动学习过程，人机互动，帮助学生进入主动学习过程等重要问题研究上，有了创新性突破。“构建自主学习教学模式”的实验，正向深层次开展，有关经验分别在国内中小学现代教育技术研讨会和省内电化教育工作会议上作发言，学校被命名为山东省“电化教育示范校”。

办学模式

加强基础性道德教育。行为习惯重规范、道德教育重实践，附小德育的是对学生日常行为进行规范，用养成教育夯实学生道德素质的基础。创新在于以学生自我发展为突破口，充分重视受教育者的主动发展，积极调动学生潜在的积极性和能力，使其成为学生良好道德品质发展的原动力。在研究自下而上的少先队“小”队活动和内外联动，多渠道参与的社会教育实践活动的开展中，走出了开创性的一步，现已形成了卓有成效的“三个结合”、“三个体系”、“四化教育”、“一个目标”的开放式德育工作格局。学校德育直到了“示范一方，影响全局”的作用，被济宁市“立标”树为“精神文明示范点”。　加强课堂教学改革。承继孔子“因材施教”的思想，把开发学生的潜能和发展学生个性作为课堂教学改革的重要内容。提炼基础性内容学习，开启学生创造性学习。以学习的学为，研究如何让每一位学生爱学、会学、主动地学、创造地学、持续地学，探索出了个性化素质教学模式。语文的“自主--讨论--导学--总结”半自习状态的阅读课，数学的“尝试--合作--探究”创造力发展课，“自能作文全程”教学、“审美探索音乐欣赏”教学、“和乐身心体育”教学、英语“游戏”等多种适合学生主体发展性学习的教学模式，打破了学生“被动化接受、程式化练习”的传统教学的一统天下，创造了“鲜活”的教学经验。在省内外举行的教学研讨活动交流中，论文、说课、公开课均获得了较好的反响。加强学校特色建设。为适应未来人类数字化生存和艺术化生存的并存与融合的发展趋势，附小确立了“以艺术教育为突破口，创建美育特色”的目标，形成了“纵向贯穿艺术，横向体现美感”以美育人和教育体系。走进附小，谁都会感到自然环境高雅美观，文化艺术氛围扑面而来。整个学校犹如一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。校园内的树林花草层次配搭适当，色彩映衬优美，与童趣盎然的动物群雕、假山小桥、休想亭台等构成了一幅琦丽清新的风景画，滋润、舒展着学生的心田。校园内长廊墙壁上、阅览室、书法室、音乐室内精美装裱展示了名家、名画、名著、名诗、名曲，蕴涵着中外文化的精华，使孩子们从小具有“艺术的眼睛和耳朵”，崇尚美、激发创造美的热望。“植物林”、“水簇馆”、“动物园”、“鸽子房”等让学生领略大自然的神奇、可爱，与动植物“相亲相爱”。更令人赞叹的是，草坪上塑起的一片碑林，在独具情态、辉映成趣的山石上刻出了汉字演变的历史，使孩子们对博大精深的民族文化产生了亲和力，其艺术育人的价值远远超过汉字自身。

发展前景教学把乐器和律动引进课堂，欣赏与学唱交叉，“吹、拉、打、弹、唱、跳”结合起来进行，让学生脑、体同时活动。课堂与课外紧密结合，艺术兴趣队、组可以自由选择，但月末文艺演出与课间集体舞蹈必须人人参与，使得“学生人人爱唱歌，人人能跳舞，人人会用一种乐器”。语文、书法、美术、劳动等学科也坚持突出“美”的教育，综合性培养学生对艺术的感受力、鉴赏力和表现力，为学生形成人性、和谐人格奠定基础。　　机遇属于勇于挑战、敢为人先的人。迈进新世纪，抓住机遇，加快发展，附小新的领导集体以务实创新，与时俱进，同心协力，共谋发展的新思路确立了一个：即学校整体优质发展；两个转变：转变教育教学观念。转变教育管理观念；三个工作：l、优化教师队伍，启动名师工程，2、优化教学环境，提高整体素质，3、优化办学条件，建设人文环境。附小人正启动“第二次创业”为在三—一五年内把学校建成一座境界更高、质量更优、特色更强的国内外有影响的东方现代教育名校而不懈努力。