长城实验学校坐落在江油市涪江东岸长钢区,现有69个教学班，4200余名学生。学校始终坚持“人才强校、科研立校”方略，以“学、教、研”三结合和严格的科学管理不断向“管理、质量、学生、教师”的目标迈进，先后荣获“国家基础教育实验外语实验学校”、“国家远程教育工程项目学校”、“四川省心理健康教育研究基地学校”、“四川省普教科研资助金项目《区域性心理健康教育发展研究》实验学校”、“四川省教育厅、体育局推行《国家体育锻炼标准施行办法》单位”“绵阳市（首批）校风示范校”、“绵阳示范初中、示范小学”、“绵阳市少先队工作示范校”、“绵阳市教育科研联系学校”、“江油市校风示范校”、“江油市示范初中、示范小学”、“江油市教研教改联系学校”、“江油市新课改实验学校”、“江油市现代教育技术示范校”、“江油市公民道德建设集体”、“江油文明单位”等称号。自2003年推进新课改实验以来，该校紧紧抓住基础教育课程改革实验契机，大兴学习之风，教研教改之风，全面推进素质教育，全面提高教育质量，连续二年被评为绵阳市初中教育质量综合评价“甲组学校二等奖”，连续六年荣获江油市A类学校小学教育质量“集体”、“初中教育质量一等奖”，成为江油市九年一贯制义务教育的成功典范。
冰冻三尺非一日寒。三年来，该校不断强化课改师资培训，建立健全课改制度，提高课改科研能力，从严管理，开拓创新，使学校办学规模和办学质量逐年攀升，为今后深入推动课改实验奠定了坚实的基础。
一、成立课改实验领导小组和专业指导小组，为课改实践奠定组织基础。
为扎实有效地推动课程改革工作，把课改实验与探究作为进一步提高教育质量的重要手段，该校根据《四川省基础教育课程改革实验推进方案》、《四川省教育厅关于加强中小学课程管理的通知》和《四川省义务教育地方课程实施意见》的要求，制定了《长城实验学校课程改革实验实施方案》，成立了课改实验领导小组，由冯有常校长任组长，主管教育教学工作的副校长任副组长，教务教研、政教、后勤等部门负责人任组员，从学习培训、实践总结、科研立项一资源配置、设备完善、管理考核，各成员都有严格的分工，提出了明确的任务目标。同时，为加强课改实验工作的质量监控，还成立了课改实验专业指导小组，主要由各学科教研员和骨干教师组成，并邀请市教研室各学科教研员作为业务指导顾问，参与该校课改实验工作的监控与指导，两个小组建立使这项工作逐步确立起了常态化、长效化的推动机制。2003年秋，该校起始年级一使用新版课改教材，从而全面启动了课改实验工作。
二、逗硬师资培训，为课改实验储备丰富的人力资源。
教师是实现课改实验成功的关键，该校一贯坚持校本培训和校外培训两种渠道，不断丰富和壮大课改实验师资力量。坚决执行不培训不上岗、先培训后上岗的工作制度。校本培训。由教务处、政教处负责，每学期或集中或自学，组织教师学习新课改理念和技能，特别是强化网络教学和现代教育技术培训，切实转变教师教育观念，提高教学技能，每期要求每位教师课改理论学习不少于50小时，严禁搞形式走过场，并要求教师写出心得体会，扎扎实实提高教师课改实验素质与能力；校外培训，采用“请进来，走出去”的方式，一方面经常邀请省内外课改，学者和教师来校举办讲座，让老师们学习理论和宝贵经验，促进自我发展另一方面每年组织大批教师参加省、市级课改培训，或到课改前沿学校学习观摩，借鉴外部成果，形成内化资源。三年来，该校183名教师均参加了各级各类课改培训、全部合格，其中杜贤君、良秋、郭美兰、陈智等4名教师还参加了省级学科骨干培训，并承担江油市新课改师资培训任务，不仅为学校也为全市的课改实验工作作出了积极贡献。
三、健全制度，从严管理，科研，全面提质。
1、完善教师备课要求和教研活动要求。该校课改实验领导小组根据新课改理念和育人目标，在认真检索原有备课和教研制度的基础上，废除了不符合课改精神的程式化操作规则，强调学生技能培养和情感态与价值的培育，要求教师体现过程与教学方法的日臻完善，确立起师生互动、师生沟通、发民主平等的教育教学方式，形成共同进步，全面发展，科学评价的教师观、学生观和质量观，以开放、开明、创新的态度提高课堂教育质量。
2、建立课改成果交流、展示及推广制度。首先，该校每月定期召开课改经验交流会，召集教师向大家介绍在课改实践中总结出来的成果及经验，并发布在校园网站上，或发表在学校“新课改实践与探究”专刊上，实现资源共享，在全校或某个学科领域推广；其次，举办各类优质课、示范课、专题课等公开课活动，引导教师之间经常互动听课，相互取长补短，交流合作，以集体智慧挖掘课改实验潜力；再者，利用间周一次的教研活动，各学科教师集中在一起开展集体备课、说课、评课活动，集思广益，分工协作，用统一的较完善的教案或课件，上好每一堂新课；第四，坚持推行“课改教学质量月”活动，根据各学科单元、学期及学年课程目标，制定详实的质量月目标责任制，把目标任务进行分解、落实，为下阶段推进课改实验提供科学的决策依据。
3、形成课改实验阶段性总结、反思制度。该校课改领导小组和专业指导小组每月定期召开例会，对课改实验研究、组织、管理、协调、实践过程进行全面梳理、检索及反思，总结经验教训，寻查主要问题，分析问题归因，提出科学的、富有实效性和针对性的整改措施，强化过程管理，确保课改实验有序、规范地向前推进。
4、厉行教研牵头，课题攻关制度。该校现在市（县）级以上学科联合教研组成员和新课改实践与探究小组成员近20人，教师参加各级课改实验教学竞赛和论文评比，获得国家及省市级大奖达百余人次，涉及各学科领域，科研队伍强大，科研能力强。以他们骨干组建了各种课题研究小组，联系教育教学实际，针对课改实验中存在的具体问题，确立科研课题，展开专题探讨，为课改实验顺利推进提供了强大的智力支撑。目前，该校在绵阳市、江油市教育（体育）局的领导下，已立项启动了“区域性心理健康教育发展研究”、“初中语文学生评价”、“防止初中生英语大面积分化”、“网络资源下学生信息能力培养”等10余个国家及省级市级、校级教育教学科研课题。《订鬼》课件及“CAI制作探究”已验收结题，获得一等奖，少先队“爱心助学社会实践探索”中的“跳蚤市场CEO”子课题活动受到全国少工委表彰，其余课题正在实施中。另外，3个课题小组即将完成《绵阳地理》、《安全常识》、《认识世界》和《初中语文阅读快车》等四个校本课程（待审批付梓），更丰富了课改实验资源。
5、创立全面、科学、公正的教学评估体系，形成课改实验激励机制。一是对学生的评价，以我局颁发的“阳光手册”为准，该校把过程评价与终结性评价结合起来，把知识与能力和情感态度与价值观的评价结合起来，把教师评价和学生自评、互评、家长评结合起来，改变过去重分数、重考试、重教师单一评价的模式，促进学生多元智能发展。二是，对教师的评价，改革过去以教学质量即学生考试分数为核心的评价模式，增加教师课改理论素养、实验态度和实验技能的评价，考察教师在课改实验中教育教学观念转变和基本方法与技能的革新，公正、科学、全面地评价教师业绩，从评价终端落实，解除教师后顾之忧，激励教师毕尽心血投入到课改实验中去。
俗话说一份耕耘一份收获。经过艰苦不懈的实践与探索，长城实验学校在教育教学发展中已尝到了课改实验的“甜头”：三年来学生毕业会考和中考成绩居我市前列，各种荣誉纷沓来；教师98人次在市级以上学科教学质量评价中荣获特等奖和一、二三等奖，大批人才正在快速成长。学生在智能获得充分发展和同时，综合素质更有长足进步，2004——2005年在绵阳市教育局、体育局、科技局、团委等单位主办的“金联盟杯”三模比赛和“圣迪乐杯”科技创新大赛中20多名同学获得一等奖和奖，居江油市首位。
四、加大经费投入，为课改实验提供坚实的物质技术条件。
三年来，该校为努力推进课改实验，先后投入课改实验经费达100余万元，为课改实验提供了坚实的物质技术条件。一是，先后配置计算机教室，电子备课室及多媒体教室共7间，多功能学术报告厅2间，建成远程教育接收网络一套，每间教室配齐了电视机、投影仪、幻灯片及各学科音像碟片，大大提高了课改实验硬件水平；二是，每年全额出资分批组织教师外出学习培训或观摩、交流课改成果，组织全体教师实验操作技能；三是，斥资加大科研课题攻关，全力支持科研课题实施，三年中，课改科研项目经费投入近5万元，从课题立项、审批、启动到实施、结题、表彰都有资金支持。
总之，自2003年课改实验在全市全面启动以来，长城实验学校紧紧抓住一机遇，成立了组织机构，建立了课改管理制度，落实了实施方案，制定了质量目标，逐步加大资金投入，全面扎实有效地推进这项工作，并取得了显著成效。根据《绵阳市教育局关于评选基础教育课程改革实验单位和个人的通知》（绵教基函[2005]42）精神和评选条件，经我局严格考察，特长城实验学校为四川省基础教育课程改革实验单位，请审查。