乐章从“杂牌军”到“正规军” 建校之初，学校的师资队伍很是杂乱。二十多名教师中，除3名工农兵大学生外，高中和中师毕业的占绝大多数。语文教师除了要教语文课外，同时还要教历史课、劳动课等，教数学的老师还要兼生物、地理等，即一名老师少要兼两三门学科的教学。 经过27年的努力，学校把师资队伍建设作为永恒的主题，培养了大批师德高尚、业务素质高的名师和骨干教师。学校现有91名专任教师，具有大学本科学历者52人，专科31人，教师13人，一级教师48人；有学会会员6人，省级学会会员12人，州级学会会员22人，州级学会理事2人，州级学科带头人3人；有省级骨干教师1人，州级骨干教师2人。形成了一支事业心强，并具有一定教育科研能力的教师队伍。
第二乐章从低矮潮湿阴暗到楼高窗明几净 1981年，学校由原城关高中更名改建，占地18亩，共有2栋土胚房，6个教学班。 到了二十一世纪，学校先后建成办公室、教室及功能用房11341平方米，购置和整修内部设施，并且修建了比较简易的操场，教师们也有了简易的宿舍，初步做到了三区分明。同时配备了专门的物理、化学、生物实验室，音乐室、美术室，学校扩展到21个教学班，1500多名学生，90多名教职工，教室用微机70台，语音室设备80套，并顺利通过省“两基“验收，承办了市“两基”验收现场会。 学校建成全市首批教师电子备课室、多媒体教室等并承办全市教育技术现场会，被评为省级“现代化教育技术示范学校”。 特别是近几年来，学校在上级部门的支持下，投资20余万元，为办公室安装了微机，更新了电教设备，改善了办公条件，提高了工作效率。2008年，投资40余万元，对教学楼进行维修改建。有30多年教龄的谭明祝老师讲的尤为生动：“二十几年前用小黑板做应用题，小卡片做数学题；10年前用投影仪上课；现在用电脑多媒体上课。体育课、音乐课、美术课的上课方式日趋多样化，各种各样的特色特长班更是为学生们提供了培养兴趣特长的机会。” 近年来，实行“一费制”，规范了学校收费，减轻了学生家庭的经济负担。“两免一补”政策的实施，更是给贫困家庭带来了希望。国家投入增大，教师待遇提高，带动了学校的发展，教师的工作热情高涨，广大教职工对教育的未来充满了美好的憧憬。
第三乐章从单一教学到综合发展 牟方祥校长说：“企业、工厂的产品质量不合格，可能误人一阵子；学校的培养不合格，将误人一辈子”。27年来，学校在不断加强办学硬件设施建设的同时，高度重视自身的软实力建设，致力于从单一的教学模式走向科研兴校、综合发展的道路。
———领导高度重视营造科研氛围学校树立“以人为本，科研兴校”的办学理念，高度重视教育科研工作，号召人人走“教学、学习、科研”相结合的道路，作“业务水平高、教学效果好、科研实力强”的“三项全能”高手。全校教师形成了关心课研，热心教研的浓厚氛围，各项研究内容都取得了阶段性成果。
——组织机构落实奠定科研基石为了促进我校教育科学研究工作的发展，加强和规范教育科研课题管理，制订了教科室职责课题管理办法。教科室对课题研究实施全程管理，全面负责课题的规划，申报，立项，过程管理和课题的结题评审申请以及成果推广。组织对参研人员的理论学习和进行科研技能的培训。课题研究的学术秘书组织和实施实质性研究工作，负责研究过程的管理，资料员负责资料文献的收集，信息的反馈，阶段性成果的总结和终结性成果的整编。学校为课题研究提供必需的经费保障，并对实质性参研人员实行奖惩制度。
——科研管理到位责权利分明学校明确提出“科研兴校、管理护航”的战略口号，成立“教科室”，构筑“教研网络金字塔”；开展课题研究；组织业务讲座，更新教育观念。教科室校长直接领导，实行主任负责制，课题研究责任制，实质性参研人员责任制。全员参与，权责分明。学校成立了七个课题研究小组。对参加教育科学研究的人员采取奖励与惩罚相结合的形式。承担课题研究的人员都平等的享受课题研究的成果，并根据参研的业绩和贡献适当的进行精神上的鼓励和物质上的奖励。
——开展课题研究活动促进教师专业化成长2006年秋季，学校已完成的语文、政治、历史、化学四个课题分获一等奖，省A级成果证书和州级一、二等奖B级成果证书。2006年度2008年度以来，我校共承担两个课题的研究工作，并有结合实际的校本研究课题3项，其中申报的课题《土家族苗族饮食文化传承与弘扬教育研究》已被列入湖北省民族宗教事务委员会民族文化研究课题《恩施自治州民族传统文化传承与弘扬教育研究》的子课题；申报的“综合阅读的价值观和人文情怀对学生的影响”为湖北省教学研究室的规划性课题。《土家族苗族饮食文化传承与弘扬教育研究》课题，从民族饮食之史、饮食之真、饮食之善、饮食之美、饮食之道、饮食文化之传承等不同侧面进行研讨。《综合阅读的价值观和人文情怀对学生的影响》的课题，探讨如何在语文课程的综合阅读中发挥熏陶感染、潜移默化的作用，如何让学生在综合阅读中多多受益，提率，具有积极健康的情感态度和正确的价值导向。 2007年，教科所庆祝教授到学校视察时，对学校作出了高度的评价：办学规范，质量可靠，管理严格，特色鲜明，信誉良好。
第四乐章从片面追求升学率到德智体全面发展 学校工作的终落脚点是教育教学质量，为此，学校从“片面追求升学率”到“培养学生德智体全面发展”，提出了“要把质量当作我们的生命来重视”，牢固树立“科研兴校”意识，做到了以科研为先导，以新课程改革为契机，以狠抓课堂教学效益的提高为，重视培养学生专长，大力提高教学质量。
——以新课改为契机，深化课堂教学改革。通过开展多种形式的新课改学习、交流活动，明确了“新课改不仅要质量，更要高质量”的思想，使教师们树立了新课改新的质量观念，学校始终把课堂作为提高教育教学质量的主阵地、主渠道，结合学校实际深入持久地开展各个层次的课堂教学研讨活动。 学校组织全体教师举行了“教育思想大讨论”、“人才强校大讨论”、“提高教学质量大讨论”、“新课改精神下一堂好课的标准”的大讨论。围绕“教学方式和学习方式转变、教学过程中如何体现新课改精神”等议题，有计划的安排了课堂教学比武、观摩课、示范课等活动，实行说课、听课、评课相统一。致力于教学方式和学习方式的改变，要求教师放弃“师道尊严”的长者形象，与学生建立平等的朋友似的新型师生关系，在教学中注重帮助和引导学生去完成学习任务，让学生的学习过程更多的成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，更多的强调自主、合作、探究的学习方式。
——狠抓常规管理不放松。学校坚持定期检查和不定期抽查教案及作业批改的作法，及时通报检查情况，倡导集体备课，坚持超周备课，要求做到“五定、五备、四统一”：即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定发言人，定时检查，定期公布成果。同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容、备学生实际、备教法、备学法、备习题；在教学上，统一目标，统一，统一进度，统一检测。学校坚持听课评课制度，每学期校长不少于15节，教导主任不少于20节，其他负责人不少于15节，教师相互听课不少于10节。
——大胆进行课堂创新和探索。结合校本教研活动，学校在课堂教学上进行大胆的创新和探索。各个学科的课堂教学都有自己的模式。我们要求教师把“备”的放在对学生的了解和教材的分析上，把“教”的放在学生的学法指导上，把“改”的放在分层要求、分类提高上，把“导”的放在学生的心理、思维的疏通上，把“考”的放在学生自学能力和创新能力的培养上。因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快地学到知识，健康成长。
——抓教研促教改，全面提高教学质量。要让教研成为教育质量生产力，学校坚定了抓教学研究的方向和目标。每个教研组每周坚持开展教研活动。学校初步实现了教师由“教书型”向“研究型”的转变。
——进一步开展分层教育研究。教师在平时的教育工作中针对不同层次的学生采取不同的教育方式，有针对性地对学生展开各层教育活动。学校制定了《学困生辅导办法及奖惩方案》，每位教师辅导学困生两名，坚持实施对学困生的个别辅导，坚持以鼓励为主，积极引导，让学生经常看到自己的进步而充满信心，让学生时刻享受到老师的关爱而积极向上。
语文：黄大权（语文教研组长）、杨仕鹏、蹇玉荣、阳凤珍、李永前、肖泽高、李星赛、小燕、郭履清 数学：谭明祝（数学教研组长）、吴兴富、张建平、杜平、郑中来、杨忠良、李峰、 英语：李春高（英语教研组长）、朱春林、胡伟、张小平、毛昌国、冉旭、许素文、何倩 政治：国江（政治、历史教研组长)、向久明、连开和、童晓红、万山 历史：刘静波、刘海平、唐兴军、罗吉贯、万山 物理：牟志超（物理、化学教研组长）、董启玉、陈辉江、谭邦森、周大千 化学：艾明勇、张玉碧、杨宗奎 地理：陈惠、罗中和、刘再良、杨州 生物：谭耀斌、刘泽秀、田和云、 体育：余中亚、雷琼、罗明 音乐：刘华云、邓运涛 微机：吴波