鸣凰中学创办于1939年，原名私立城南中学、惠化中学，1958年增设高中部，更名为武进县鸣凰中学。1963年4月，中国科学院院长郭沫若为鸣凰中学题写了校名。2003年1月通过省标常州市级中学验收，2004年5月被确定为江苏省二高中。鸣凰中学地处武进新城区，毗邻常州大学城、武进开发区南区。68年来，鸣凰中学为祖国培养了以中国代的音乐指挥家陈燮阳、航天科学家朱光武、教育管理周亚夫、建伟基因发现者周建伟等为代表的一大批杰出人才。

鸣凰中学占地面积50482.8平方米，校外教工宿舍用地4662平方米，校舍建筑面积27490.9平方米，生均占地28.41平方米，生均建筑面积15.5平方米。鸣凰中学现有教职工近200人。其中，高中专任教师98人，硕士学位1人，本科生94人，学历合格率95.9%，教师22名，一级教师28名，占高中教师的51.05%，常州市学科带头人5人，武进区学科带头人1人，江苏省骨干教师2名，常州市骨干教师5人、武进区骨干教师6人，研究生课程班结业8人，在读研究生4人，常州市教坛新秀3人，市、区级教育工作者11人，区十佳师德标兵1人。高中部现有30个班级，1097人。

鸣凰中学在长期的办学实践中，确立了“人本校本，健康发展”的办学理念，形成了“以三个面向、人与学校健康发展为指针，以教育改革、校本建设为驱动力，以德育为先、诸育并进、特色见长为学校内涵，努力探索适应并服务于经济和社会发展的教育之路”的办学思想。鸣凰中学办学目标是：秉承优良传统，依托区位优势，以人为本、以校为本，培养人格健全、个性突出，适应社会发展需要的人；将鸣凰中学办成一所具有良好社会声誉、高质量、有特色、健康发展的现代化学校。

鸣凰中学坚持以德育为先，实行“全员育人”，“寓德于教”，开展丰富多彩的主题活动，培养具有高尚品德和健全人格、适应社会并富有实践能力和创新精神的人。鸣凰中学德育工作做得真、做得细、做得实，多次被评为常州市德育学校、武进区文明学校。

鸣凰中学以教学质量为学校发展的生命线，重视过程管理，教学质量稳定。会考、高考成绩处于全市同类学校前列。近三年，高三会考合格率超过99％，高考升学率93％左右，其中，本科达线率30％左右。2006年，高考本科达线率超过区教育局下达的奋斗目标的71％，会考列区所有三高中之首。

鸣凰中学以加强教师队伍建设为，以改革为动力，积极推进新课程，倡导科研兴教、科研兴校之风，走内涵发展之路。严把教师进门关，实施“筑巢引凤”工程，不拘一格招贤纳才；加强对教师的引导和培训，促进广大教师向“型”转变，以实现“名师扬名校”的良性循环；积极实施“青蓝工程”，使青年教师迅速成长。目前，鸣凰中学已形成一支师德高尚、知识渊博、业务精湛、敢于创新、数量充足、结构合理的教师队伍。

2001年以来，鸣凰中学实施老校改造和教育现代化工程，先后新建2幢共计15000多平方米的教学楼、2幢共计5600平方米公寓式学生宿舍楼，建成江苏省标准理化生实验室12个；建成常州市示范图书馆、江苏省中学一级图书馆；建成校史室、竹文化室、陶艺室等；建成千兆主干校园网，教室、办公室、图书馆、功能室等均设置了宽带接口，超过“校校通”工程第二层次要求，拥有4个标准微机室，电脑264台，3个语音电子阅览室，每位教师都配备了手提电脑，所有教室都建成了多媒体教室；建成校园闭路电视系统、演播等，鸣凰中学教育教学设施和装备已经现代化。学校环境优美，德馨苑里芳草如茵，翠竹挺拔；化境廓里亭廊错落，台榭有致……身在校园，举目皆如画，四时景怡人。目前，鸣凰中学还紧紧抓住武进区委、区政府提出“优先发展区中学”战略的机遇，着力描绘鸣凰中学的宏伟蓝图，力争为广大人民群众提供更多的接受优质教育的机会。

鸣凰中学历史悠久，文化底蕴深厚。66年来，鸣凰中学为祖国培养了一大批杰出的艺术人才，如中国代的音乐指挥家陈燮阳、中国当代竹刻家徐秉方等。近年来，在上级主管部门和地方政府的关心、支持下，鸣凰中学紧紧依托现代教育理念，坚持“以人为本，文明友善，追求”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，并根据鸣凰中学实际积极推进素质教育和进行课程改革，以“艺术教育”为载体，以艺育人，逐步形成鸣凰中学的办学特色。

随着教育改革的春风吹来，素质教育向纵深发展，新课程提出转变学生学习方法，让学生向多元化方向发展，因而对学校教育教学也提出了新的要求。鸣凰中学秉承传统，深入贯彻《学校艺术教育工作规程》，深化艺术教育教学改革，努力提高艺术教育质量，促进艺术素质多元化主体的发展。根据鸣凰中学独特的教育资源、教育环境、教育哲学，结合学校的传统和优势、学生的兴趣和实际，除严格执行《课程标准》，还发展适应本校的艺术课程，积极开展课外文体活动。既有相对稳定的课程目标指向，又在课程内容上可随资源条件的逐步开发而呈动态扩展趋势，实现资源的深度开发和有效利用，由狭变广、由静变动、由课堂延伸到课外，由校内走向校外，使鸣凰中学艺术教育走上了可持续发展的道路，形成了具有鲜明特色的艺术教育。

在人类历史发展的长河中，艺术有效地承载着人类社会的灿烂文明，也承担着指导人生道路的责任，尤其是对于人的情感世界来说，艺术无异于空气和水一般的重要。人需要艺术，培养人的教育也同样需要艺术，艺术教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。

为了认真贯彻落实学校艺术教育工作规程，确保艺术教育工作有序地进行，同校长亲自抓，分管副校长具体抓，其他领导配合抓。学校成立了艺术教育领导小组和艺术教育教研组及相关艺术课题组。从机构上保证了艺术教育工作顺利发展。每学期都制定好教学计划并认真实施好。逐步形成了从领导到教师，从学生到家长，从学校到社会，的艺术教育立体网络。同时形成一定的工作机制。学校投入了一定的经费来确保艺术教育工作的顺利发展。目前我校有两个陶艺教室、一个陶艺工作室、二个美术教室、二个音乐教室、一个竹文化陈列馆，领导的重视确保了措施的贯彻落实和顺利进行，必要的物质条件保证了艺术教学的正常开展，机构的建立促使了艺术教育不断深入和发展。

二、立足课堂，管理到位

在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，坚持抓普及，在普及的基础上提高学生的艺术素质，面向全体学生开展艺术教育。搞好艺术教育主阵地在课堂教学，积极加强艺术教育科研工作，不断提高艺术教育理论水平，把艺术教育教学实践落到实处。

1、开足、开齐、上好艺术教育课程

在课程设置方面，我校严格认真按照标准：开足、开齐、上好艺术课程。每学期都制订学期教学计划，规范地进行教学工作，美术、音乐从初一高二每周一节课，校本课程陶艺初一、高一每周二节。按照艺术教育的规律和学生生理、心理发展的特点组织教学，注重过程性、自主性、实践性和创新性。

由校领导组成的艺术教育领导小组经常了解艺术教师的教学动态，及时分析、综合教学现状，与艺术教师一起交流，鼓励教师及时地记录教学心得，不断探索，改进教学方法，积累教学经验。这样，既有利于教学的督促机制，又提高了艺术教学质量。

2、加强艺术课的教育教学科研工作

为了进一步提高艺术教学的质量，我校艺术老师不断更新观念，加强学习，努力提高自身的业务水平和理论水平，积极参加校本课程开发和教学科研，以科研带科研，教研促教改，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。我校陶艺老师确立了《陶艺校本课程教学中培养学散性思维能力的研究》的武进级课题。并与常州市第三中学共同编著了高中陶艺校本课程教材，即将出版。

三、课外拓展，提升到位

1、开展第二课堂活动

我校在抓好课堂教学的同时，向课外延伸拓展，组织各类协会定期开展活动，指导学生研究性学习小组不定期地开展研究性学习，具体分三个层次进行：

普及层次——面向全体学生，每周一节课，按照设计好的教学内容进行系统教学。

兴趣层次——学生自愿报名，时间安排在双休日和寒暑假，开展各种活动。

研究层次——根据学生自己的兴趣和意愿，组织各类研究性学习小组。地点和时间采取课堂和课余，校内和校外相结合进行一系列的研究性学习活动。

对教学活动的组织和开展做出这样的安排，是基于学生身心发展的需要和学习水平的考虑，既有共同性，又有个别差异性。这样既可满足全体学展的共同要求，又能满足部分学生高层次的需求。

2、举办艺术节

学校每年都举行一次艺术节。艺术节是学校艺术教育的一次大检阅。我们采取动态表演和静态展示。学校提供师生展示艺术成果的舞台，让每一位学生都有参与的机会，让每一位有艺术才能的学生都有表现的场所。

3、参加比赛，喜获丰收

我们组织学生参加了各级各类的比赛，取得了丰硕的成果。2005年11月，我校有三名同学分别获常州市陶艺作品大赛的二等奖、三等奖。

四、加强培训，师资到位

我校有一支的艺术教师队伍，其中刘龙海老师30多年从事音乐教学，呕心沥血，恪尽职守，获常州市“两条一规”艺术教育工作者；邹海琴获2005年武进区中小学音乐教师基本功竞赛一等奖、常州市中小学音乐教师基本功竞赛三等奖、2004年武进区课堂教学评优课《中国歌剧》获二等奖，他们指导的学生多次在武进区中小学生文艺汇演中获奖。薛亚红老师的论文《浅谈音乐在美术欣赏课中的作用》获2005年江苏省教育论文三等奖、辅导学生窦一明的陶艺作品《八仙过海》在常州市2005年学生陶艺作品比赛中，获三等奖；灿灿为常州市教坛新秀，获武进区中小学美术教师基本功竞赛二等奖、常州市中小学美术教师基本功竞赛三等奖，五篇论文、美术多媒体课件、教育教学案例在各类评比中获奖，被评为《中国·江苏“世纪少儿书画”国际邀请巡加展》征集活动“园丁”，辅导的学生陶艺作品六次在各级比赛中获奖。

学校开设艺术课程和保证艺术学科教学质量的关键在教师。为此，我校非常重视艺术师资队伍的建设，把提高艺术教师的道德素质、文化素质和业务能力作为一项根本任务来抓，要求艺术教师专业功底扎实，开拓进取，热爱艺术教育，能胜任艺术课教学和开展第二课堂辅导，具有一定的艺术教育研究能力。并积极开发校本课程，不断更新观念，努力提高自身的业务水平和理论水平，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。

五、加强投入，保障到位

没有相当的艺术教育的“硬件”设施，不可能培养出艺术素质较高的学生。我校争取政府的支持和学校自身投入，多方筹措资金，积极创造条件，增加艺教投入，改善艺术教育环境，添置了进行艺术教育所需的大量器材、设备、教学用具等。为我校艺术教育的发展迈入现代化的轨道备足了后劲。

六、营造氛围，全员参与，措施到位

优美的校园环境，对学生的健康成长有着重要的潜移默化的作用，我们在实施艺术教育的同时还着力营造了优美的校园环境。

1、营造校园浓郁的艺术教育氛围

建设一个优雅、艺术化的人文环境。校园中各室走廊外都布置了学生的书画作品，营造了一种浓郁的艺术氛围，让学生在潜移默化中得到教育。学校多媒体广播系统在中午休息时间播二十分钟中外名曲，让学生每天都沐浴在浓郁的民族艺术氛围，培养了学生的艺术情操，提高了学生的艺术欣赏能力，学校橱窗学生艺术作品展示，校园内曲径通幽的小路，小巧别致的凉亭，无一不渗透着浓郁的艺术气息。

2、加强艺术教育向其它学科延伸和渗透

我校在加强艺术课程教学的同时，德、智、体、美等诸方面教育相互渗透、协调发展，将艺术教育融入学校教育的全过程。这方面我样进行了有益的探索，我们将艺术教育中审美教育辐射延伸到所有学科，让美教师的教学设计。这样的教学拓宽了艺术教育的氛围，使艺术教育融入学校教育的全过程，。

七、开展多元化的学生、教师评价

（一）从多角度客观地评价学生陶艺作品

在本设计方案实施初期，不宜提出过高的要求，可以肯定学生成功的探索，实验精神；肯定学生在集体合作中的与人沟通、协调、领导、组织能力。在学生掌握制作技巧的情况下，我们将以鼓励性的评价学生绽放的想象力，学生的劳动观念、态度等，表扬其某些突出方面，指出不足之处，再对学生陶艺制作过程、作品等方面作综合评价。

（二）从多角度客观地评价教师的教学效果

通过制定相应的陶艺教学、管理制度，对教师实行人文管理，对教师的教育教学管理水平和艺术，科研能力做出客观、公正的评价，积极引导教师向专业化方向发展，为学校艺术特色教育奠定坚实的基础。

实施艺术教育是一项系统工程，以美育人，以艺促教，是一条通向素质教育的捷径。我校将适应时代的召唤和知识经济对人才的要求，把艺术教育工作进一步落实到面向全体学生，全面提高学生素质上来。我们将反思昨天，把握和奋斗今天，思考明天，与时俱进，把艺术教育工作做得更好，让艺术之花常开。