她是南京东郊偏远的一个乡镇，却有着500多年的建镇史，曾经演绎过《黄天荡上战鼓擂》、《康乾二帝下江南》、《会师亭里枪声起》等一个个传奇故事；

她是金箔的发源地，1700多年金箔产业，成了一个流金淌银的带子洲，又是长江中下游地区大的深水港和现代物流基地。

这里,古老和现代的龙潭交相辉映，无处不洋溢着灵秀、灵慧、灵动、灵气之美，无处不彰显着龙潭人“灵美、福生”之精神。

南京市栖霞区龙潭小学始创于1921年，是南京市实验小学。近十年来，学校沐浴改革春风，教育理念不断更新，办学条件明显改善，教学质量稳步提高，社会声誉与日俱增。

学校有一支团结、开拓、创新、务实的领导班子和年轻、富有朝气的教师队伍。“科研兴教”已成为教师的共识，《通过校外阅读提高农村小学生语言积累的途径与方法研究》为正在研究的省级“十五”规划课题。

学校基本实现了办学条件现代化：教学区、活动区、办公区分布合理，建有的微机室、音乐室、美术室、自然室、阅览室、劳技室、多功能室，是群众心目中的“三园”式学校。

龙潭小学校长、书记：顾农

座右铭：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。教育理念：把平凡的事做好是不平凡。

进入南京市小班化教育实验学校以来，学校美誉度有了新彰显。学校先后获得江苏省和谐校园、江苏省平安校园、南京市园林式校园、南京市文明单位、南京市绿色学校、南京市民主法制教育示范单位、南京市师德建设群体、南京市教科室、南京市科技教育集体、南京市科技星光基地、南京市传统体育进校园试点学校等荣誉称号。江苏教育电视台、江苏教育报、南京电视台教科频道、教师教育等媒体多次宣传学校小班化教育成果。

进入南京市小班化实验学校以来，教学质量有了新提升。学校连续六年被评为栖霞区学校综合考核单位，连续六年获得栖霞区素质教育考核一等奖，创造了龙潭教育奇迹！

灵美教育

灵美教育----灵秀、灵慧、灵动。

我们提出“灵美教育”小班化教育特色，主要基于以下几方面思考：一是龙潭人几百年来传承的“龙文化”，蕴含着“容合、福生、谐天、奋进”之精神，而福生便是龙潭教育人的追求；二是龙潭是南京东郊偏远的一个乡镇，也是百年水马驿站，现代物流枢纽。“山不在高有仙则名，水不在深游龙则灵”，一个“灵”字，便道出龙潭深厚的文化积淀；三是今天的龙小人对“龙潭”又有了新的诠释。“龙”，是一群朝气蓬勃的孩子，我们称之为“龙娃”；“潭”，是教育的内外资源，包括教师队伍、教育环境、教育管理、课程、课堂等资源，我们称之为“潭之韵”。我们认为，学校教育应是面向孩子的教育，学校文化应是有利于学生成长的文化，为了实现“以生为本”的教育追求，龙小人提出了学校发展战略，即以“龙文化”为，以“灵美教育”为主线，以“灵秀的校园、灵慧的课程、灵动的课堂”为抓手，创造龙潭教育幸福美好的明天！

灵美，即有灵秀、灵慧、灵动之美，灵美教育的核心是灵美、福生，灵美是龙潭教育的文化底色，学校文化的个性特征；福生，即健康每一个、微笑每一个、智慧每一个、高尚每一个、创新每一个，福生是灵美教育的价值追求，是幸福教育的落脚点和归宿。

因此，我们确立：学校办学理念是灵美·福生；校风是灵美--灵秀、灵慧、灵动；教风：灵慧---智慧点亮智慧；学风：灵动----活动、活泼、活跃。在此基础上，形成学校灵美教育特色建设方案，建构了“灵美教育图谱”。

灵秀校园

灵秀校园-----花园、学园、乐园。

我们的校园是花园。2011年，学校成功创建南京市园林式校园，目前已形成“五园三景”园林格局，五园是因五个小龙娃而得名，分别是善善龙、慧慧龙、勤勤龙、靓靓龙、健健龙，寓意德、智、体、美、劳全面发展，取其首字，分别为善园、慧园、勤园、健园、靓园，这样命名也体现了“以生为本”。三景：一为“龙潭”，是由地名设计而成；二为“向上”，是对学校校训的诠释，三为“和谐”，是对学校文化的关照。五园三景不是孤立的，而是园中有景，景中有情，情景交融。

我们的校园是学园。为了让每一面墙壁都会说话，让每一片绿地都会抒情，学校紧紧围绕“慧园”课程体系，开辟不同板块，有以“美丽的龙潭”“争当四好少年”等为代表的慧徳课程版块，有以“我爱学语文”“我爱学数学”“我爱学英语”“科技新天地”等为代表的慧智课程版块，有“芬芳的书香园”、“活力龙娃”、“舞动的红领巾”等为代表的慧艺课程版块。学校还在每个楼层开辟了小小图书角，让孩子们沉浸在书的海洋里。

我们的校园是乐园。学校应是孩子们快乐成长、张扬个性的场所，为此，学校专门开辟了游戏角，泥塑、积木、七巧板等，深受孩子们的喜爱；绘本墙上演绎着世界著名童话故事，令孩子们流连忘返；龙娃文化广场都成为孩子们展示自己的舞台。

另外，我们还精心打造灵美教室，让教室成为图书馆、阅览室；成为实验场、探索室；成为操作间、展览室；成为信息资源库，教师的办公室；成为习惯养成地，人格成长室；成为共同生活所，生命栖居室。

走进龙小的每一个教室，你都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽的班级名片所吸引，班徽、班歌、班本课程、班级约定、班级活动，均来自师生共同的智慧；黑板报、植物角、图书角、英语角、作品展示栏，每一处都体现出独具匠心的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的学习氛围。

灵慧课程

灵慧课程-----慧德、慧智、慧艺。

我们坚持学校是课程，教师是课程，学生是课程的理念，积极开发校本课程和班本课程。目前，学校已形成一套“慧园”课程体系，即“慧德”课程、“慧智”课程、“慧艺”课程。

“慧德”课程以养成教育为抓手，突出“两大板块”，一是慧心：开发了《美丽的龙潭我的家》、《金箔文化》系列校本课程，纳入学校课程计划；《每月一事》主题教育；二是慧行：开发《法制小信箱》、《龙小文明礼仪》、《龙娃评价》进行校本化的法制、礼仪教育。

“慧智”课程以主题整合、学科拓展为形式，突出“两大板块”，一是慧文，如：我爱学语文、我爱学英语；二是慧理，我爱学数学、我爱学科学。如：国学启蒙、绘本快乐阅读、紫苑文学社、小龙人报、玩转思维、数学乐园、“蓝精灵”英语课本剧、船模等。

“慧艺”课程以社团建设为抓手，突出“三大板块”，一是慧乐：如纳乐竖笛、哆来咪童声合唱团、课本剧团；二是慧美：如飔墨工艺美术社、粉墨版画、民间剪纸；三是慧体：如律动龙舞、玩转龙板、板上芭蕾、绳彩飞扬等。

学校校本课程开发主要关注课程的三个来源，一是教材的拓展，二是学生成长中的问题及需求，三是学校特色的建设。如《活力游龙板》课程，是因为它是学生喜闻乐见的一项活动，学校及时捕捉这一课程资源，成立游龙板项目工作室，现已开发成校本课程，成功引进体育课教学中，该项目被初评为栖霞区特色项目，并多次承担市、区级教研展示活动，《游龙板运动特色课程的开发与研究》申请立项为市级规划课题，学校被评为南京市传统体育进校园试点学校；

学校利用地域文化资源,开发出《美丽的龙潭》、《金箔文化》校本教材，其中，《美丽的龙潭》获南京市校本教材评比二等奖。另外，学校建立6个名品项目工作室；其中，船模项目获江苏省二等奖；拉丁舞获南京市二等奖。

灵动课堂

灵动课堂---活动、活泼、活跃。

建构“灵动”课堂。龙小的灵动课堂可概括为“三活”、“六多”、“两要素”。“三活”即：课堂活动、学生活泼、思维活跃；“六多”即：学言人数多、自主学习时间多、合作分享机会多、获得信息反馈多、得到认可欣赏多、接受个别辅导多；“两要素”即：目标导学、有效（读写、交际、训练）。

目前，我们已形成灵动课堂释义；集体创编了灵动课堂要诀：三活六多两要素，教学要诀要记牢；建标、探标与验标，灵活运用才高超；自主学习很重要，时间一定要确保；学习活动安排巧，合作分享兴趣高；信息获得多渠道，反馈矫正要做好；思维活跃反应快，发言一个不能少；激励表扬口常开，个别辅导记头脑；读写训练或交际，课堂充分体现到；当堂任务当堂清，教学效率多思考；福生每个小龙娃，灵动课堂真是好；规范了教师备课本；课堂评价表；英语学科申报1个市级规划课题。

加强作业设计与管理。龙小作业设计与管理体现两个关键词：一是分层：对市统配的《评价手册》、《补充习题》采取选、分、增方法进行合理重组，对差异生以“乐学卡”等作业形式，强调个性化作业设计，实行个别化辅导；二是诊断：配备《诊断性作业设计》，针对共性问题进行问诊。2010年，学校面向全区召开有效作业管理现场会，得到与会、同行的肯定。

推行龙娃课堂评价。龙小的课堂评价是以争章达标为主要形式，实现教师、学生、同伴、家长多元评价，根据学科特点，开展形式多样的善善龙、慧慧龙、健健龙、靓靓龙、勤勤龙评比活动，让每个小龙娃活跃在龙小的课堂上。

另外，我们先后与洪泽县黄集小学、老子山学校结成支教对子，开展援教活动，与海门德胜小学结成联盟学校。

我们正经历着改变：校园变得灵秀了、教师变得灵慧了、课堂变得灵动了、学生变得灵气了！

感谢每一位学生、教师、家长对龙小发展的关心和支持！龙小的明天会更美好！