1998年，东西湖区区政府立项兴建占地面积44880平方米，建筑面积15920平方米的吴家山第四小学。

2000年9月学校正式开学。在“永创新高”的办学理念指导下，在“奉献、合作、创新、求实”的精神鼓舞下，吴家山第四小学学校迅速发展。学校本着“以德立校”、“科研兴校”的战略，以“新生活教育”模式探索为指南，以“十五”市级课题“生活德育”的研究为途径，全面实施素质教育。学校确立了办学理念和目标，初步形成了学校校风、教风、学风及艺术、德育、科技等方面的特色。2004年学校获武汉市人民政府表彰的“综合办学水平市级示范学校”称号。

学校在“生活德育”品牌建设的同时，在“相信自己，我能成功；信任他人，你能成功；支持团队，我们成功”的校训激励下，形成了“爱教、善教、乐教、求新”的教风；“热情向上、互尊互爱、合作进取”的校风；“爱学、善学、乐学、求异”的学风。学校以“十一五”市级立项课题“课堂新文化构建策略研究”为载体，吴家山第四小学以“生命化、智慧型、有效性”的课堂新文化为理想目标，以“责任、目标、感召型”的管理服务团队、“自主学习、反思型”的备课组团队、“个性、思考、诗意”的班主任团队、“理解、双赢型”的家长团队、“感恩、乐学型”的学生“小海星”团队的打造为突破口，构建生命智慧教育的学校文化，努力创办具有时代精神感召力的学习型现代小学。

学校一路走来一路思，一路思来一路长。05——07年学生楚才杯作文及读书竞赛获市级一、二、三等奖37人次；教师在全国、省、市、区获奖论文170人次；优质课比赛在省市区获奖19人次；教师上研讨课在市、区26人次；教师在全国、省、市、区辅导学生获奖1181人次。学校被评为了东西湖区综合治理单位、东西湖区语言文字工作单位、东西湖区目标绩效管理立功单位、东西湖区素质教育特色学校、武汉市首批园林式学校、武汉市人民政府表彰的综合办学水平示范学校、武汉市科研单位、武汉市信息技术教育实验学校、武汉市心理健康合格学校、武汉园文化特色学校、武汉市督导评估特色学校、湖北省写字实验学校、湖北省A级食堂、湖北省爱国卫生教育单位、湖北省家长学校。

该校为全国科技教育实验基地校、知识产权教育试点校。本着勇于开拓新领域，探索新知识，创新新方法，挖掘学生潜能，培养学生创新意识和能力，吴家山第四小学(2张)全面推进素质教育的精神，围绕学校办学理念与特色，努力开展科技教育创新工作，采取了一系列做法。

一、加强对科技工作的领导与管理

学校成立科技教育领导小组，由一名校级干部任组长，一名中层干部任副组长，由科学课教师及德育主任任组员，负责科技工作开展的具体工作和日常事务，实行例会制度及时总结上步开展的工作，详细谋化下步工作，确保了学校科技工作的有条不紊，持续发展。

二、打造科技教育团队挖掘科技教育潜力

学校结合备课组团队建设实施方案，为科学组教师积极搭建平台，坚持每周的备课组研讨工作。积极送教师到市内、市外、省外参加研讨活动。科技备课组教师承担了中国教育学会“十二五”课题《小学生创新思维能力培养的策略研究》，让师生在课题研究中得到进一步发展。

三、组建兴趣小组，培养特长生

学校以丁文华老师为龙头，成立了科学工作室，开展兴趣小组活动，分别成立了多个兴趣小组。这些活动的开展，培养了一批特长生，在市区各类比赛获得了一系列奖项。同时组队参加了成都赛区创意大赛。兴趣小组和特长生的培养为知识产权教育奠定了基础。

四、重视自主创新

学校以“专利在身边，维权在心中”为主题，以实验班为，以“三个一”（一周一课、一月一活动、一学期一讲座）为纽带全体师生共同参与的知识产权教育模式来实施知识产权教育。

实施中该校的做法是校内校外相结合，一是请进来，请现场报告，现身说法，请校外机构如科普展来校展出，激发学生求知欲，开阔学生视野。二是走出校门，派教师外出学习，先后派教师去兰州，去南京学习别人的经验，同时组织学生外出学习，全体学生去市科技馆学习，学生去成都，杭州比赛学习。

在知识产权教育中我们还学会两条腿走路。一是全体学生共同参与，了解知识产权教育的基本知识，鼓励学生从小参与发明创造，培养学生的创新意识创新能力，及维护产权发明观念。二是建立知识产权教育实验班，打造可塑人才。目前知识产权实验班工作取得了一系列成果。“会叫的蚊香盘”、“粉笔套”显示了学生的责任意识与创新能力；张尚尚同学发明的“放心厕纸盒”取得市科技小发明二等奖。

该校的知识产权教育工作的纵深开展还存在一些环境和物质支撑的困惑，但该校并没有懈怠，仍在创设条件举步维艰的前行着，努力去为学生的发展提供更广阔的平台与空间。

学校秉承以人为本的精神，进一步探索科技工作的新途径，知识产权教育的新方法，加大科技工作力度，努力实现生命智慧教育下的科技工作的新繁荣。