信宜市第三中学创办于一九六九年，是信宜五大优质高中之一。校址地处信宜市区东郊，依山傍水，环境优美，规模宏大，占地800多亩，是目前粤西地区占地大的高中学校。学校设备设施已按国家标准配备，师资力量雄厚，中学一级教师和本科学历教师达98%。学校治学严谨，学风浓厚，文化气息浓郁，文体氛围突出，教学教育质量快速提高，是信宜市委市政府办好的学校之一。学校发展潜力巨大，发展速度迅猛，该校十分重视校风、教风、学风建设，坚持从严治校，倡导“立志、勤奋、求实、创新”的校风，狠抓教师队伍的建设，努力提高教师素质。近几年来，该校教育教学质量不断提高，1998年、1999年分别被评为教学质量中学和教学质量进步学校，2000年教学质量量化评分全市第二名，被评为中学。1998年、1999年目标管理考评被评为级学校，是“茂名市一级学校”、“茂名市美丽校园”、“茂名市治安事故为零学校”和“信宜市厨房管理单位”。
1969-1998年资料缺失。
1998年被评为教学质量中学,目标管理考评被评为级学校。
某个角度
1999年被评为信宜市一级学校、教学质量进步学校、茂名市美丽校园、茂名市治安事故为零学校。
2000年教学质量量化评分全市第二名，被评为中学。
2002年被评为茂名市一级学校。
2002年被信宜市市委市政府确定为信宜发展高中教育的五大优质高中之一，并从教师配备、经费划拨、学校招生等方面予以政策倾斜。在上级有关部门的关心和大力支持下，学校发展迅速。
2004年被评为广东省一级学校，并被省教育组誉为“发展速度十分迅速，发展潜力巨大，发展前景美好”的学校。
2005年正式与一中、二中、侨中、砺儒均衡招生，成为信宜高中教育的“五驾马车”之一。
2008年高考上二本线人数达1209人成为全市成功率高的学校。
1989年3月信宜三中被农业部、团、中国科协联合会授予“‘播千乡星火，育万家能手’中学实践教育活动单位”称号。
1998年被评为教学质量中学,目标管理考评被评为级学校。
1999年被评为信宜市一级学校、教学质量进步学校、茂名市美丽校园、茂名市治安事故为零学校。
2000年教学质量量化评分全市第二名，被评为中学。
2002年被评为茂名市一级学校。
2002年被信宜市市委市政府确定为信宜发展高中教育的五大优质高中之一，并从教师配备、经费划拨、学校招生等方面予以政策倾斜。在上级有关部门的关心和大力支持下，学校发展迅速。
2004年被评为广东省一级学校，并被省教育组誉为“发展速度十分迅速，发展潜力巨大，发展前景美好”的学校。
2005年正式与一中、二中、侨中、砺儒均衡招生，成为信宜高中教育的“五驾马车”之一。
2008年高考上二本线人数达1209人成为全市成功率高的学校。
学风
良好的学风是提高教育教学质量的重要保障，信宜三中一直牢固树立“备考三年一盘棋”的思想。学生从高一入学便狠抓班风学风，利用校会、班会时间认真对学生进行校情教育、读书意义教育及理想前途教育，使学生了解学校的发展前景，明确自己学习目标，引导学生规划自己的美丽人生，激发学生为理想而拼搏奋斗的学习热情，提高学生自主学习的兴趣和积极性，挖掘学生大的潜力。高三备考通过制订高考愿景、教室张贴高考标语，百天动员会、学生宣誓、晨跑、高呼口号等形式，形成你追我赶的氛围，班里设立进步奖，学习之星，文明之星等奖项以激励学生拼搏奋发的精神，大力鼓舞士气，激发学生决胜高考的信心和斗志，营造浓郁的高考氛围。
教风
信宜三中把师德教育和理念教育作为日常教学管理工作的。一是牢牢树立质量立校、教学质量是学校的生命的理念，营造“人人讲质量，提高质量有功”的教学氛围，鼓励广大教师员工在教学中体现自我价值。二是促进教师的专业成长，积极开展骨干教师、教师、班主任评选活动。同时，学校并从教师切身利益出发，制订了《信宜三中教师岗位责任制》、《三中教师年度考评方案》等激励制度，努力营造出一种既有利于学校发展又有利于教师个人发展的良好氛围。三是努力夯实教师的教学基本功。对教师的备课、讲课、批改、辅导均从制度上予以严格的规定。重新设计了备课本，要求每一节课围绕“知识点、考点、、热点和教学目标”五个方面展开，有的放矢；生动课堂，教学中开展师生互动，共同进步。四是加强培训，利用教学个案，定期对科组长、集备组长和骨干教师进行培训，提高教学业务能力和管理水平。五是大胆提拔一批年轻教师任教高三级或担任科组长、集备组长职务，压担子，促提高，并由他们当师傅与新教师开展“一帮一”的活动，形成“教学研”同步，教师迅速培养成长体系。
备考
一直以来，信宜三中以“面向全体学生，因材施教，培养学生的个性特长、创新精神、创造力和实践能力，促进学生的全面发展”为指导思想，摸索出了一套行之有效的备考方法。一是深研考纲。要求每一位教师要认真研读考纲和考试说明，深入研究高考方案，明确考试范围、考点分布、命题思路与特点。二是抓实管理。注重发挥团队精神和集体智慧，坚持每周安排一个下午的集体备课活动，每次集备活动规定发言人、研讨的内容等，弄清“高考考什么？怎么考？教师备什么，怎么备；学生学什么，怎么学”。三是抓“听”和“评”。要求每位科任教师每期必须听课二十节以上。评课时，大家讲真话，不避嫌，把学生是否掌握该课的知识作为衡量该课是否成功的重要标准，评课不评人。四是“优”“差”同抓。各级把线、本科线、专科线的培养对象名单，及各种成绩分派到跟踪辅导老师手上，由跟踪辅导老师对其进行辅导。对退步大的学生由班主任及有关科任教师共同分析原因，加强与学生的沟通，采取措施使其赶队。五是紧扣课堂。狠抓课堂教学，教学中，要求充分体现教师的主导性，学生的主动性，夯实基础，抓好知识点，坚持备考纲、备考点，力求每位教师的教案更加符合学生的实际情况，更加贴近高考要求。同时根据实际，积极开展“教学反思”、“课型研究”、“课堂流程研究”、“两课一评”、“两全两动、一练一结的课堂教学模式研究”等系列研究活动。六是研究学情。要求教师通过课堂、练习、测试等，充分掌握学生学习情况，开展“针对性”教学，查漏补缺，提高学生的学习能力和应试技巧。七是选好资料。在资料挑选上，贵“精”不贵“多”，不搞“题海”，根据考试大纲的要求，根据学生实际，选准选好资料，要求凡是学生做的习题，教师在备课前都必须做一遍，以增强教师的题感和理性认识，从而有效地指导学生，共同进步。