蚌埠市龙子湖区解放一路小学，创建于1963年，学校占地4500平方米，学校现有13个班级，在校学生680人。
学校全面贯彻落实党的教育方针，坚持以“学校规范加特色，教师一专加多能，学生合格加特长”的办学目标，围绕“培养具有传统文化底蕴与现代文明素养的人”的育人目标，全面、有特色地推进素质教育的实施，教育教学质量不断提高。
学校现拥有一个网络机房，共有计算机56台。学校现有舞蹈、实验、仪器、图书、阅览、广播等专用教室6个，为发展学生个性提供了必要的物质条件。
学校师资力量强大。教师学历全部达标，其中本科学历10人，双专5人，大专15人，中专4人。学校具有大专以上学历的教师33人，占任课教师的88%；小学教师25人，占任课教师的73.5%；专任教师合格率，教师参加继续教育合格率，校长岗位培训合格率。
学校自创建以来，选择了“营造书香校园，开展读书育人”为目标的特色发展之路，提出了“让读书成为习惯，用读书的厚度提升人生的高度”的师生阅读的共同目标。学校大力开展校园读书活动，把读书活动与道德教育实践活动结合起来；把读书活动与建设学习型学校、学习型家庭结合起来，努力形成一个以学校为向家庭和社区辐射的网络。读书学习促进了教师的成长，一大批教师脱颖而出。有在学校成长起来的省级骨干教师、省辅导员，市学科带头人、市级骨干教师、市百名青年教师、市班主任多人。
发展成果
学校创办以来，在蚌埠市委市政府的关怀重视下，在蚌埠市教育局的正确领导下，经过全体教职工的共同努力，办学规模不断扩大，办学条件不断改善，教学质量不断提高，各项事业得到了长足的发展。
学校荣誉
先后被评为安徽省少先队“红旗大队”、省家教名校、蚌埠市特色小学、市绿色学校、市文明单位、市德育工作集体、市双拥合格单位、市平安校园、市关心下一代集体、市未成年人思想道德实践基地、市首批廉政文化进校园示范校、市防震减灾示范校。解放一路小学始终以“让读书成为习惯，用读书的厚度提升人生的高度”为师生阅读的共同目标。通过读书活动，开展特色德育，做到了：教师读书育人、专业成长；学生读书做人、学习成才。多年来，学校养成教育常抓不懈；手拉手互助活动常年开展；雏鹰假日小队活动深入社区扎扎实实；“百花园”文化艺术活动丰富多彩；“启明星”科技活动硕果累累；“书香校园”读书活动形成特色。在全面推进素质教育的过程中形成了一道道亮丽的风景线。
（一）重视干伍建设。
和谐的领导集体是学校发展的重要保证，得力的中层干部是校长施政的左膀右臂、科学决策的参谋智囊。加强学校干伍建设，提高干部综合素质和管理水平是全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，深入推进素质教育，实现学校教育可持续发展的关键。为此，学校将依据发展需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校党、政、工领导班子。将学校干伍建设、管理、培训列入学校的校本整体规划，促使干部成为学校各个部门，不断推进管理创新。
（二）加强教师队伍建设
为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，我们明确提出了“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立了“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，旨在引导教师在研究中学习，在反思中提高。同时，在教师群体中强化六种意识：全局意识、奉献意识、创新意识、学习意识、品牌意识、服务意识。
（三）突出“一切为了学生”的教育理念。
以全面贯彻《中共国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为，整合校内外教育资源，提高教育的实效。
1、优化教师队伍：组成强有力的德育领导小组，建立更完善的德育工作管理网络，强化“全员育人、事事育人”的意识，加强班主任工作的培训，建立一支责任心强，教育方法好的班主任队伍。按照《中小学生守则》等要求，细化《小学生日常行为规范》，进行规范性、科学性、合理性、系统性的思想品德、行为习惯养成教育活动。进一步完善各种考核评价方案，加强德育的科学管理，坚持开展争创文明礼仪示范中队、争创班集体等活动，
2、加强家校联合：充分认识新时期下家庭教育在学生成长过程中的重要性，要发挥家长在学生思想道德、心理健康、人格培养等方面的作用，建好新型的家长学校，定期举办家庭教育专题讲座，召开家长会；创办家庭教育指导校刊，努力提高家长育人的能力；为学生健康成长构建良好环境。
3、注重德育科研：积极探索新时期小学生的德育教育方法，选准切入点，进行新公民教育实践，培养学生诚实、谦虚、同情、和睦、互助、友爱、守纪等基本公民道德，加强学生行为习惯的养成教育；在尊重学生个性的基础上深化群体意识、宽容意识、合作意识等，发挥赏识、激励的作用，在活动中感染，在体验中熏陶，让德育工作富有成效。
4、加强阵地建设：少先队作为学生德育教育的重要组织，要积极发挥队员的作用，通过各种阵地和各种活动提高自我管理的能力，有序地开展各种争优评先，全体少先队员积极向上，志存高远。学校宣传栏、红领巾广播站等要办出水平。
5、优化教育途径：抓住课堂主渠道，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合；开展走进军营、社区、科技园区等丰富多彩、寓教于乐 的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华；发挥网络优势，开辟网上论坛，加强沟通与交流；充实图书室、阅览室藏书，开放图书资源，开展读书节活动，通过读好书，激励学生。
6、努力营造氛围：按照学校总体规划，做好校园环境改造的分步实施，努力营造整洁优美的校园文化环境：让每块墙壁会说话、让每块绿地能育人。使学生在老师的教育、榜样的激励、环境的熏陶之下，健康快乐的成长！
7、积极培养兴趣：开齐课程，开足课时，夯实双基，培养能力，全面发展，通过有计划的开展课外兴趣班活动，使学生们学有所长。
（四）继续新课程改革活动
1、积极提升学校文化。围绕“构建学习型团队”这一任务，开展校本培训。在教师中组织开展“我读书、我思考、我成长”等一系列读书、交流、研讨活动，发挥其精神动力和道德感召力的积极作用，建立发展的共同愿望，形成广大教师认同的学校价值观。
2、转变教学行为，建立符合教师成长、学展的管理评价机制。引导教师和学生建立“平等、和谐、民主、尊重”的师生关系，做到“以情育人，以理服人；全员育人，全程育人”。运用激励评价、过程评价机制，建立教师成长档案（包括个人资源、发展目标、业绩展示），每学年评价一次；建立学生成长袋，改革学业评定方法，鼓励学生的点滴进步，使学生体验到成长的快乐。
3、以目标为，加强课堂教学研究，打造民主的精品课堂。我们以“激发兴趣、主体参与、平等互动、关注差异、夯实双基、民主”作为课堂教学改革的目标。其中“民主”是总核心。“民主”是教师要心中有学生，尊重学生的基础和差异，允许学生思考、质疑、合作、交流，包容学生缺点和不足。“”是能力强、个性充分发展。
4、加强校本教研，结合学校实际编写校本教材，规范教研活动，加强教研组建设，提高解决问题的能力。
5、加强学校特色建设，营造书香校园。以学展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，
（五）实施科研兴校工程
继续贯彻学校“科研强校”的战略，以科研求生存，以科研求发展，加强校本教研的针对性和实效性，解决发展中的问题。在未来的发展中，积极申报、承担市区级科研课题，做到教师人人参与课题，让科研工作遍布学校每个角落。同时制定和完善《教育教学成果奖励条例》，规范教科研行为，并适时编辑《教师论文集》和《学生作品集》。在科研工作中，加大奖励的力度，使教科研工作起到推动学校教育跨越式发展的作用。
（六）深化特色学校内涵，促进师生的共同发展
教育要发展，特色是生命。为了培养造创新型人才，我校以书香校园特色为载体，紧紧围绕“培养具有传统文化底蕴与现代文明素养的人”这一育人目标，全面而又有特色地推进素质教育的实施。我们要继续开展“营造书香校园”校园读书活动，优化校园文化环境，在全校范围内掀起一个读书、爱书、用书的高潮，营造出一股浓郁的读书氛围，丰富师生精神生活，努力为师生打造一个书香校园，让书香缕缕飘逸校园，塑造内涵丰富、 特色鲜明的校园文化。
（七）注意多种资源整合
进一步加强学校教育的对外交流与合作，充分挖掘社区教育资源，积极整合校内外资源，形成丰富、开放、优质、多样、可持续发展的学校资源。
1、构建科学、民主、的学校管理模式。加强党支部、工会、共青团的建设，发挥党团组织的作用，提高执政能力和管理水平，形成育人合力。
2、采用学校主导、家长参与的机制，提高学校管理工作水平。由学校组织，定期请家长、社会人士到校评价工作，评议教师；根据学生建议、意见，改进工作。调动家长、社会人士的教育热情，改善办学条件，提高办学质量。
3、加强学校服务社会工作。树立现代的、开放的教育观，强调教师与社会的和谐发展，学校定期举行教学开放活动，向家长、社会、其他学校展示工作、成果。
4、发挥优质学校资源，与兄弟学校建立交流、共建关系，达到资源共享，优势互补，提升教育质量。
（八）完善学校基础设施
根据学校实际物质条件，依托社会各种积极力量，不断提升学校物质文化的质量，丰富其内涵，建设充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型校园。学校开源节流，利用多种方式加大对教育的投入，完成学校办公室、功能教室的建设、改造；加强建设数字校园，添置相关信息技术装备，提升学校信息技术应用水平，实现班班通、室室通，使教育资源库更丰富、实用性更强、校园网与师生、家长、社会的交互性更强；大力建好学校图书室，提高图书质量，力争学生图书达到人均25册，为学生提供优质图书作保障；继续实施专用教室改造工程，每年添置一定量的文体设备，实验器材，教学仪器和教学资料，到2015年各项配备希望在上级领导的支持下达到省级标准。