深圳市佳德教育有限公司位于美丽的南山区世界花园小区，与的旅游景点“世界之窗”遥相对望。创始人LisaLi毕业于哈尔滨师范大学英语系，2005年大学毕业今一直从事文化教育培训工作，通过长期的教育实践与研究，形成了自身独特的教育理念和教学方法即创新教育。

没有个性教育的文化土壤，创新教育只能是神话。教育不能没有考试，问题出在只为考试的教育。因此，佳德教育主张以学生为，为主体，关注个体，张扬个性；注重真实的学习情境创设，课堂氛围民主开放，凸现的是自由学习，自主学习，情景学习，体验学习，活动化学习，个性化学习，学习者内部言语操作过程非常鲜明，不只关注结果。

佳德教育采用“暗示教学法”又称“洛扎诺夫教学法”，是指通过暗示，建立无意识的心理倾向，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从而提高记忆力，想象力和创造性解决问题的能力。以充分发展自我的一种教学理论和方法。暗示教学认为：人的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在感情的潜意识的共同参与下进行的，是有意识和无意识交织的心理活动。每个人都具有巨大的学习潜力，而实际学习成效是受制于有意识与无意识的协调状态的。个人理智和情感，分析和综合，有意识和无意识均不可分割，当它们处在和谐状态时，是人活动有效的时刻。因而暗示教学主张：通过各种暗示手段的有机结合，激发学生学习兴趣和自信心，从而使学生产生强烈的内在学习动机；此外，要从人脑活动的整体来设计教学过程，不仅考虑学生感觉，知觉，记忆，思维等认识过程的特点，还要考虑学生的态度，情感，意志等心理过程，及性格，气质等个性心理特征。并且运用心理学，生理学，精神治疗学等有关知识和规律，通过暗示联想和想像。智力和体力的练习，音乐效应等综合方式，巧妙地利用无意识心理活动，充分挖掘心理潜力，使学生在轻松愉快，精神豪不紧张的情况下进行学习。其目的不仅是让学生学得好些，多些，快些，获得更多的信息量。更主要是为了使学生能够得到充分的自我发展。暗示教学是通过各种暗示手段，充分调动起学生的无意识心理活动，不断促进学生的生理潜力和心理潜力的发展，从而提高学生的记忆力，想象力，辩证思维能力，及创造性地解决问题的能力，使学生的潜力得到充分发挥。

教育是一种潜移默化的过程。美国是信奉基督教的国家，在这个国家中，“爱”被提到高无上的地位。然而即便是这样，他们对孩子“爱”的教育，初也不是通过宣讲圣经入手的。例如，老师会组织孩子们去观察蜂鸟。告诉孩子们蜂鸟是世界上小的鸟，有许多奇异之处，它的翅膀每秒钟可以扇动5075次，它每天要吃进相当于自己体重两倍的食物，它从头到脚都长着闪烁异彩的羽毛，头部有细如发丝，闪烁着金属光泽的丝状发羽，颈部有七彩鳞羽，腿上有闪光的旗羽，尾部有曲线优美的尾羽等等。当孩子们通过望远镜，通过图片资料对蜂鸟发生了极大兴趣的时候，老师会告诉孩子们，这样小小的生命是那样脆弱！为了让它们和我们人类一样有食物，有住处，我们需要关照它们，于是，老师告诉孩子们，应该爱护野外的花草树木，因为野外的每一朵花都可能是蜂鸟的粮仓。当然，老师也会告诉孩子们，人类活动已经对蜂鸟造成了威胁，于是带着孩子们在校园附近的树上安放喂养蜂鸟的一种专用的喂食器。几天以后，当孩子们看到向喂食器聚集而来的蜂鸟时，欢呼雀跃，这时老师会不失时机的地告诉孩子们，是你们放置喂食器，让蜂鸟有了食物，它们可以更好地生存，可以繁衍后代，炎热的亚利桑那沙漠间也会有更多的美丽的蜂鸟了。孩子们幼小的心灵是被这样的故事感动的，他们不仅去听，去看，而且参与其中。孩子初的爱心，也是在这个时候萌发的。

让我们共同分享一位由我国华东师范大学吴刚平博士，在进行新课程培训中曾经表述了中国老师，日本老师和美国老师可能怎样教孩子们画苹果的课程故事：

中国老师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎么画的。”------中国学生一次画出了像苹果的“苹果”。

日本老师手里拿了一只苹果走进教室：“同学们，这是什么?......对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但是这个苹果不能吃，因为只有一个苹果，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。”------苹果还在，学生有了观察的对象，次画得可能像梨，第二次画得有点像苹果了。

美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么?......对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多学生已经吃掉了苹果，这时老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。

同样是画苹果，大家好好体悟下，差之毫厘，失之千里。三个小小的课程故事，其中蕴含着深厚，迥异的课程文化，不同的课程故事塑造着本质迥然的国民性格。中国千人一面的教育，“工业标准化教育”只能孩子创造的天性；而美国的个性化教育，才是激活人的创造潜能的真正的创新教育。作为中国人尤其中国教育者应该不断反思，取其精华为我所用！

总上所述，一名的学生需具有五项相同的素质：1，极其努力。2，乐于学习。3，不过分看重分数。4，对某些事物有较大兴趣和热情。5，父母热心参与其校内外活动。佳德教育时刻秉承创新教育的理念，肩负着重要的责任与教学文化价值！为不断培养出平等意识，动手能力，能力，创造能力以及善于表达的能力的孩子而努力！